人類的閱讀行為如何受到「所知的語言」影響

當我們想要表達語言和閱讀語料時，是怎麼「了解」語言的意義呢？孩童進入學校念書，開始學會大量的語言知識，好比單字、句型，還有所有可以使他們輕易地組成語言並理解周圍語言環境的規則，那些是他們學會閱讀的方式。語言學家、認知科學家、心理學家，以及其他專家們也正努力地尋找任何已知的理論，幫助人類理解人的大腦是如何變得能夠表現所有語言學上的行為，小孩是怎麼學會處理複雜的句子，同時又似乎表達著簡單的語句。這就像As Ray Jackendoff曾經在句法學的課堂上說過的，「小孩子根本不必意識到正確的理論，就能直接說了」（Jackendoff, personal communication, 2010）。在這篇文章中，筆者希望能從多元的角度去觀察語言發展以及閱讀之間的關係─就從幼童發展早期的句法認知開始。 　　在語言習得理論中有項主要論述，指出五歲以前是完成語言習得的最主要階段，而更進一...請登入看全文及下載