有聽沒有懂？─淺談臺灣英聽訓練

雖然大家都知道聽、說、讀、寫是掌握英語的四大基本能力，但是長期以來英聽能力的訓練和培養卻一直沒有受到應有的重視。導致這種現象的原因錯綜複雜，一時之間也無法有所定論，不過在一個全球化的時代，口語溝通日益頻繁的情境之下，我們有迫切的實際需要來提升和強化國人的英聽能力。我們先從學習面的迫切需要和課程面的實施方式提供個人淺見，拋磚引玉，期待聚沙成塔，使得英聽能力在台灣英語教育中能有進一步的成長空間。 *提升英聽能力的時代需要* 學生的語言能力長期以來都以閱讀和寫作做為評量標準，這個奇特的英語教育現象，並非台灣獨有。在1960年之前，英國的英語教育始終認為聽和說的能力無關乎教育宏旨，因此並沒有特別列入學校教育的課程；一直到1965年Andrew Wilkinson和多位語言教育學者開始體會到聽和說的重要性，並提出相對於literacy的oracy主張之後，聽和說的訓練才正式進入國家課程設計綱...請登入看全文及下載