文／林郁宸
學習英語對許多人而言，是學生時代避之唯恐不及的夢魘，曾經有多少個早晨，手上的字卡，被通勤時段的尖峰人潮們推擠著，提到英語文能力，接踵而來的刻板印象便是拚考試和分數，但死活硬背得到的好成績，常在一晃眼中便煙消雲散。
為全面性地改革教學，實踐大學規畫一系列政策，從課程、活動、學程、畢業門檻標準等多管齊下實施，希望徹底改變學生對英語文的刻板印象，讓學生理解語言的益處，實踐大學自103 學年度起開始實施英語文教學改革，秉持著語言為用（English for use）的精神宗旨，期望學生能運用語言力達到溝通無礙的目的。
設立階段性指標 強調即學即用
提到大學的英語文課程，同學們心中最容易出現的疑惑便是大學與高中英語的差別，實踐大學前語言中心主任張銀玲直言，校內推行英語文教學改革的核心目標是希望學生能夠「即學即用」，並從中體會英語文的趣味和實用性，不再如高中時期一樣被動學習英文。
從全校性的英語文課程開始調整，實踐自103 學年度開始，分別將大學英文（1）到（4）制定階段性能力指標，如大學英文（1）要求學生要能以英文自我介紹三分鐘、具基本英文字彙500 字。接著逐步增加字彙量和英語專業程度，大學英文（1）和（2）是一般英語文課程（General English）；到大二、大三時，須修習的大學英文（3）、（4）則是較進階的專業英文（Applied English）課程。
根據實踐大學語言中心設定的語言標準，大二、三後，學生可依興趣選擇語言課程，如大學英文（3）、（4）就開設四種不同時段的課程：應用英文寫作、英語簡報與口語表達、商務英語溝通、辦公室英文； 大學英文（4）的課程指標為：五到八分鐘的英語簡報能力、具備英檢字彙2,000 字及通過與能力相當的英語文檢定，如多益550 分。
張銀玲分享，推動英語文改革後，語言中心針對接受過大學英文（3）到（4）的學生曾舉行過全校性調查，大多數學生都認為改革後的英文課程變有趣，也有助於提升他們實際生活中的英文溝通表達力。
改革多管齊下 多元門檻講究能力
實踐身為實用教學型大學，校內並不著重菁英型的英語文教學，反而希望能提升整體英語文能力。104 學年推行英語文榮譽學分學程，只要在大學四年修習完英文必修課程，再加上十學分的進階、高階英文課程，便可拿到學程證書，以協助學生考取國際檢定為目標，舉例來說，為了準備托福網路測驗（TOEFL iBT），聽力課程中會讓學生利用聽力片段來重新述寫大意。
除課程面，實踐每學期都會定期舉辦語言相關競賽，也會請業界或校內講師前來舉辦講座授課，題材從「遊留學的準備」到「如何用app 學英文」都涵括在內。此外，實踐也在課後舉行英語文輔導班，開課內容多元、活潑，如英語配音班、看電影學英文等。同時，午餐時間開放英語角（English Corner），讓外師和學生們互動、練英文，使學生們理解並非只有死板的考試和念書才能學好英文。
實踐自105 學年度開始招募英語文輔導學伴，今年剛從資管系畢業的吳均暉分享，參加校內多益英語測驗（TOEIC）模擬會考時，測驗分數為430 分，其中閱讀只有80 分，期望藉由參加學伴計畫加強讀寫能力。學伴蔡榮敏是今年剛升大三的會計系學生，課堂中有耐心地引導，從逐步背單字、閱讀英語雜誌、到練習模擬試題，讓吳均暉在正式考多益時提升至730 分。
張銀玲表示，「為順應國際潮流，也讓畢業門檻更契合就業需求，我們希望畢業門檻更加多元」，近日強調多元學習，因此畢業門檻所強調的績效評估就應把實質的能力標準也納入，例如，參加國際學術研討會發表或至國外交換便等同通過畢業門檻。實踐大學現任語言中心主任吳宜玲說，雖然目前還沒有訂出確切的能力標準，但這是時勢所趨，她肯定多元化畢業門檻的必要性。
吳宜玲表示，現在越來越多人強調國際移動力與移地學習的重要性，目前實踐也正致力為學生打造出國際化的環境，將英語文發展成學校特色，面對未來，希望實踐能給予學生們更扎實的訓練，強化他們的國際溝通力。
多方位扎實訓練 幫助英語力全面提升
實踐大學英語語言管理改革內容要點
- 針對大學必修英文課程，設立階段性英語文能力指標。
- 設立英語文榮譽學分學程，朝國際認證考試邁進。
- 請來講師舉辦提升英語力講座、同時開設課後英語文輔導班。
- 落實午餐時段的英語角活動、開始招募英語文輔導學伴。
- 預計修訂多元化的畢業門檻標準、修訂英語文課程免修實施細則。
整理／林郁宸