這是個全球化的時代，國家或個人都很難像過去一樣，可以選擇獨善其身或遺世而獨立。我們必然、也已經暴露在緊密的全球關係網絡中，「追求國際化」（going global）成了一種時尚，也是一種焦慮。什麼是國際化？提供幾點觀察，供大家省思參考：
1. 不只是移動力。所謂國際化，也是一種包容、尊重、欣賞他者文化的態度。當我們接觸不同文化時，必須學會以他者的立場來思考問題並進行交流。此外，國際化素養的培育，也必須要向下紮根，讓小朋友從小就學會與不同族群、膚色、文化的人相處，這也是培養國際公民（global citizenship）的基礎教育。而我們如何對待台灣的原住民族和新住民，也是觀察我國國際素養的指標。
2. 出國不一定就國際化，不出國也能國際化。不一定每個人都能出國，但把國際議題融入學習內涵，透過閱讀與討論為主的批判性思考教育，也可以培養獨立判斷的思維能力。
3. 文化觀察不夠深刻。國際化貴在親身感受，但國人的出國學習或觀光，大多流於淺層化，缺少融入當地生活的深度互動，以及較深層的文化觀察與體驗。如此對個人思考深度與視野的開拓，助益有限。
4. 陷於殖民心態而不自知。國際化是一種互相學習的過程，多數人誤以為國際化就是與歐美先進國家交流，但其實我們不只要和歐美國家學習，也要和東南亞、日韓，甚至其他不同國家交流經驗。
5. 對外語的掌握能力不足，無法自在表達自已。國際化的語言能力要求，除了能淺談生活興趣外，還要能談專業知識，並能對國際政治、經濟、文化等議題，發表有見地的看法。
6. 國際視野有待從媒體及大眾輿論中解放。多年來，政黨惡鬥、地方新聞或民眾的家務小紛爭，幾乎佔據了所有的新聞版面。一味地「往肚臍內看」，讓我們遺忘了關心國際社群，也同樣被國際社群遺忘。小國如台灣，更需要開放的國際化思維。
地球村的時代，我們沒有本錢自外於國際社群，如何與之合作及競爭是當務之急。人才可說是台灣最重要的資本，台灣學生雖具有內向、不善表達、缺少閱讀、思想單一、國際視野狹隘的弱點；但同時也聰明、學習力強、潛力十足，只要加強以國際化為主的批判思考訓練，未來仍大有可為。
莊坤良
美國南加大英美文學博士
現為逢甲大學外文系教授