清華大學賀陳弘談在日常中啟發獨立創新精神

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身為繁星計畫的創始校，而後經教育部推廣成全國性招生計畫，國立清華大學自創立以來，不但一直都有很高的學術聲望，在教育創新面也十分成功，除了是全台第一所創立研究發展處及通識中心的學校；同時也篤信人才的多元發展性，致力推廣「雙專長」、「繁星計畫」、「旭日計畫」和「拾穗計畫」，及早替學生培養三大跨界力：跨知識界、跨國界及跨社會界，希望育成多元人才。

培養雙專長樂當產學接軌的高速公路

跨知識界指的是跨領域能力，就學時期若能多方培養能力，自然會成為日後左右逢源的養分來源。清華大學望能厚植跨域力，因而獨創「雙專長」學位，其設立標準不像雙主修、輔系嚴苛，不僅沒有申請成績門檻的限制，還能讓學生在相同的128 個畢業學分數內，同時獲取兩個不同科系的學位。

然而，雙專長衍伸出的問題為，畢業生不知道該隸屬證書上的哪個學系，因此我們在各學院成立院學士班，申請雙專長的學生須選擇院內科系為第一專長，第二專長則可從其他系所中自由選擇。推行至今，約四分之一的學生有雙專長畢業證書，比例相當高，這是目前清華已做到，但其他學校還在追趕中的教育創新。

跨國界，顧名思義是國際移動力，清華推行國際化成果顯著，校內外的國際交換生增幅極快，2016 年取得學位的國際生有1,126 人，申請來台交換的學生也有698 人。校內推行的國際志工，幫助拓展眼界，更可從世界中提升自己的執行力，清華每年至少有五到六團的國際志工出團。

第三是跨社會界，清華從去年首度開放，讓學生可利用整學期實習，及早與社會接軌。同時提供許多長期的產學合作機會，與聯合研發單位合作，如：台積電、中鋼等。校內近期也積極推行「產學小聯盟」，透過學校內部具特殊專長的老師和企業交流，進而促成產學合作。於去年成立的「Bio-App 生物科技產學研聯盟」，整合清大生命科學院內多位教授的研究成果，並與國家衛生研究院、工業技術研究院等單位結盟。這些產學接軌計畫，就像是學生銜接職場的高速公路，幫助學生及早適應社會。

相較傳統升學主義，清華更重視培養多元人才，同樣選才機制下，學生同質性高，相似的經驗背景往往較難讓他們理解社會的不同面向，眼界也會因而變得狹隘，清華希望藉不同的招生管道，開放差異標準，達到實質教育平等。

現今全國性的招生計畫「繁星計畫」，便是清華首創，期望能縮小城鄉差距，達到區域平衡。此外，「旭日計畫」是近年由清華率先提出，祭出獎學金，給予經濟弱勢的學子力爭上游的機會。清華另積極提倡的特殊選才「拾穗計畫」，至今邁入第三年，目前無制式審核標準，只要具備讓人信服的特殊專長，都歡迎申請。透過此計畫入學的學生，大二會藉學校的輔導機制，依能力興趣，分流到各系就讀，希望能適性揚才，弭平才性差距，目前透過拾穗計畫入學的學生，有程式寫手、帆船選手等。

住宿書院三層次致力養成多元人才

清華打破對宿舍生活之刻板傳統，設立住宿書院，讓學生在宿舍生活中組織各種活動，如讀書討論會、知識講座等；同時也開設特色課程，安排各種社會參與活動，希望學生們從生活中學習。住宿書院目前分成三大書院，各有不同訴求。其中，「天下書院」以拓展國際視野為旨，推行系列活動，如大使系列講座，目前已成功邀訪來自美國、法國等國的大使現身說法，由不同的文化觀點對談，培養國際視野。另有致力於創新、創業的「載物書院」，開設跨領域課程，經由課堂上的參訪，期望激發思辨力，育出各域人才。還有「厚德書院」，培養由做中學的態度，加入各類型的社會服務工作，如社會志工及公民記者等，提倡服務學習與社會關懷的活動。

清華國際志工團到肯亞，協助當地建立電腦教室，提供資訊上的幫助。

清華大學自104 學年度，微幅調升英文畢業門檻，如多益由700 分調至750 分，為了替學生的職場進路及早奠基，一開始的畢業門檻只是試水溫，但其實每屆受限於門檻而不能畢業的學生少之又少。我想清大學生不應以門檻分數為滿足，高中時期的被動學習，老師須像牧羊人趕羊般地督促學生；但大學是自由放牧，羊群需要離開牧羊人，找尋自我學習的能力和動機，轉換主動學習的模態。