大會主題：Uncharted Mountains – Forging New Pathways
此次年會的主軸，即在探討英語教學在多重力量的衝擊下不斷變遷的事實，尤當英語在當今所扮演的國際溝通重要角色，更應深思如何改變教學策略，以謀因應之道。以此行的重點學習活動為例，除語言評量與測驗外，English for Specific Purposes（ESP）， Intensive English Program（IEP）及English as an International Language（EIL）這三大內容領域（content areas）乃是主要目標。
目前TESOL共有25個content areas/研習區塊（詳列於後），開放給會員，依其教學/研究之興趣專長，自由參與。從大會活動手冊也可看出，這些區塊確已日益受到各界重視；像是由ESP IS（IS = Interest Section興趣/專長領域；目前正式立案者計有20個，詳後）主席Key Westerfield與Jochum Oswald所發表的Building Cultural Intelligence in ESP Business Communication Training，即強調English as an International Language being the official or joint language of over 70 countries，主要探索隱藏在語言表層冰山一角下的深層結構，文化差異及加強互相學習、了解的重要性。排在週末的最後一個場次發表，卻依舊吸引滿場聽眾，熱烈討論互動，令人印象深刻。此外，James E. Alatiis講座之主講人Jack Richards談”The Changing Face of TESOL”，也點出了全球化與英語的擴散對英語教學的影響，”The impact of globalization and the spread of English and its policies and practices.”30餘篇EIL IS的論文，更有以聳動題目，如“Is ESOL Teaching (As We Know It) Dead?”者來吸引聽眾。
如今，在網際網路Google一下，TESOL一詞已廣為全球各地，提供各類教育、出版及認證，學校、社團，營利及非營利機構所沿用，點閱次數高達3百萬次；TESOL儼然成為英文專業教育或英語教學的代名詞。有鑑於國際許多有相關的專業團體，像是有60年歷史的NAFSA─ Association of International Educators/國際教育工作者協會─也都積極推展國際教育與國際英語，1966年TESOL─ Teachers of English to Speakers of Other Languages 創立時早已標榜為一個全球化教育團體（a Global Education Organization），也在今年3月年會首度公開討論：是否要順應今日的全球化趨勢（discuss the importance for TESOL to distinguish itself from these many other “TESOL’s”)、廣徵意見以考量修訂TESOL名稱的可能性（a possible name modification for TESOL…as part of the solution to help TESOL, the association, distinguish itself …to even better reflect what TESOL stands for TODAY…to keep TESOL in the name … looking to add a professional modifier to reflect the diverse community it represents and its mission)，其因應環境變遷，俯察國際現勢，不斷思考反省，重新定位其教育目標，以改變其策略方向的用心，可見諸一斑。
台灣全球化教育推廣協會/GEAT自2005年起參與TESOL年會迄今5年有成。此次協助安排12人教師參訪團，與各國教師及專業人士重敘舊緣，並建立新友誼，尤其與TESOL ESP IS正式建立伙伴/Partnership關係，成立ESP領域論壇，更屬難能可貴。這也體現了GEAT非以營利為目的之社團成立宗旨：(1) 推動台灣知識經濟、Internet及全球化的發展，落實全球化教育；(2) 配合全球化教育，推動英語學習與外語教學，促進多元智慧及多元文化教育；(3) 培育知識經濟時代全球化網路所需之跨領域、跨文化、跨全球的人才；(4) 在全球化潮流中，保存並發揚本國優質文化，推動創造力與創新教育，以建構全球化利基，奠定知識經濟力。
大會次日（3/27）在聆聽TESOL現任會長Shelley Wong精彩動人的演講『Sustainability in TESOL: Voices from ESOL Classrooms』後，經由前任會長劉駿教授與 Wong會長的特別助理、來自台中的王雅玲之聯繫，得以訪晤她本人並在大會場拍照留念；那一刻，當代表台灣教師學會的青天白日滿地紅旗幟出現在台上巨型銀幕時，全體團員連同在場加入的留學生，都興奮激動無比。出生香港身為多元文化教育家的會長，她的奮鬥史令人感佩；她期許TESOLers的貢獻應擴及新能源、地球暖化及環境維護等各層面，甚至科學科目的教學。透過教室活動範例以闡釋尊重生命，保護地球，留給子孫永續發展空間機會的理念，激勵英文教師，除語文教學外，也更加關注、重視這種多元文化，多面向的國際觀及人文社會課題。
整體而言，這趟涵蓋密集學習、教學觀摩與公關網絡多項活動的知性之行，緊湊而充實，實用、多樣又有趣。在3月25日參加ETS主辦的台灣英語教學研討，體驗Assessment for Learning之教學實務，探討語言學習管理的新趨勢與做法，更是收穫滿筐。除與前任會長劉駿聚餐，談及合辦青少年英語演講、教學論壇、交流活動及推展國際英語與華語外，也與幾位TESOL的理事與歷任會長，如Jim Stack, Douglas Brown, Sandy Briggs, George Sholtz, D. Anderson, Diane Larson-Freeman見面敘舊。參與Redefined TESOLers的經驗分享與國際志工展望論壇，尤其是能與台灣英語教師學會1991年成立首度應邀來台演講，成立James E. Alatis講座的Dr. Alatis夫婦重逢合照，更是無比殊榮。在會場穿梭也認識不少英語教學推動的人士，歐亞非國家教育官員，台灣ETA ROC的會長梁耀南及楊乾隆夫婦以及來自Oman的ESP IS現任主席Dr. Shahid Abrar-ul-Hassan；2010年主席David Kertzner，ProActive English及歷任主席，濟濟一堂為ESP論壇催生。
TESPA與TESOL ESP IS正式建立伙伴關係
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Dear Cheng, Morris, and Taiwan ESPers
Greetings! It was pleasure indeed meeting you in snowy Denver recently. I feel privileged for being in contact with Taiwan ESP group for future professional cooperation. Much thanks for hosting the dinner for TESOL ESPIS leaders and presenting me with the memorabilia. Also, thanks for this splendid networking initiative. I believe different Asian EFL sites have much to offer each other for effective language instruction (I use 'Asia' to mean the continent vis-a-vis East Asia). We can share our insights and experiences through reciprocal arrangements.
Moreover, I've attached my recent article on learner motivation published in the current issue of Essential Teacher (TESOL, Inc.). I thought the article might interest you.
Let's keep in touch.
All good wishes
Shahid Abrar-ul-Hassan, PhD, Chair, ESP-IS, TESOL, Inc.
The Language Center, Sultan Qaboos University, Muscat, Sultanate of Oman www.squ.edu/langcenter
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Uncharted Mountains– Forging New Pathways─這是第43屆2009 TESOL年會的主題─探索英語教學的多重變遷。每年一度在北美地區舉辦的這項TESOL年會，一年在東岸，一年在西岸，1999年在溫哥華辦過；明年（2010）的44屆年會預定在麻州波士頓舉行。今年選在科羅拉多州有Mile High City之稱的美國最高的滑雪度假勝地。大會所在地─丹佛市，號稱世界10大的會議中心，美國大選期間，民主黨曾在此舉辦造勢大會，此次吸引來自全球8,000餘位ESL（English as Second Language）與EFL（English as Foreign a Language)教師及相關業界人士，參加來自世界各國的1,500餘位學者、專家主講或主持的1,200多場演講、研究報告、論文發表、教學示範、工作坊、論壇討論、早餐會、教師研習、海報式發表會等活動。台灣全球化教育推廣協會（GEAT）為賡續2007、2008年出席所提出的目標與建議─協助English Career讀者不斷精進、趕上潮流，接軌國際，促進學術交流，從3月26日起全程參與TESOL的各項活動，包括：訪問出版部及Essential Teacher主編，參觀容納100餘家語言學習產品與服務廠商之展場、出席相關研討演講及討論，如語言測驗評量、英文寫作、密集英語課程、ESP/EIL、語言學習科技，英語教育政策與標準等議題/領域。像是：Worlds of TESOL: Retiring in TESOL Style的經驗分享會，見到歷屆會長、退休教授及資深TESOL委員，探討當今國際教育新趨勢、生涯規劃、終身學習及全球化英語志工機會，座無虛席，討論熱烈。至於「與名師有約」─Breakfast with TESOL's Best─參加了IEPs and Internet Social Networking與Dr. James Scofiel, ELS Language Centers, CA同桌跟多國籍教師共同研討網際網路的新趨勢(如；YouTube, Facebook, Twitter等)。
本人在參觀書展時，並在展場的ESP IS攤位當半日志工，也拜訪美國國務院教育文化處美國之音Voice of America代表，參加台灣留學生Michelle Ruan的現場錄音專訪。走訪English Teaching Program與國際訪問學者計畫之攤位，與老友敘舊；像是剛訪問過台灣，現駐曼谷的美國亞太區英教辦事處主任史可強（John Scacco）與駐北京的英教主任安德明（Damon Anderson），還應邀參加大陸TESOLers團歡迎會，贈與25位學者專家，每人一本 EnglishCareer，使得TESOL網絡版圖，益加完整豐富。在專業英文ESP IS委員會參加了ESP Principles and Practice in Teacher Education討論，從實證經驗導出最適模式與需求分析，闡述ESP核心概念；從多元文化角度，尤以視學習者為顧客之觀點，探究如何將英語教學納入教材專案，涵蓋師訓、課程設計及教學技巧評量等學習，獲得不少啟發與洞見。
值得一提的插曲是：在ESP攤位值班巧遇來自台南、獲TESOL獎助擔任ESP IS 志工的留學生Alisa Tu。原來，她也是English Career忠實讀者，因受ESP專欄的影響感召，感動於台灣的語言學界，「也有人可這麼驕傲的站在國際TESOL舞台上熱心推動ESP教學研究」，立志將來也要在亞洲ESP闖出一片天，成就台灣驕傲。她為了參與GEAT活動也開始在TESOL Conference做ESP科際整合的教案發表，加入Committee討論ESP教學趨勢。她所提的「提早培育未來ESP師資人才」方案，已獲ESP IS認同。在前會長Karen Schwelle及Dr. Shahid的提拔下，終能以最年輕資歷在2010 Boston TESOL籌辦ESP Colloquium。
藉由English Career牽線，海外學子也能對台灣英語教學現況，獲得更深入了解，真感與有榮焉；它鼓舞、激勵後進，促使其勇於投入此一嶄新領域，這也是對GEAT幾年來的努力的莫大鼓舞與肯定。杜同學發表於「TESOL Denver 2009」以Skype Video 視訊所做的EBP－English for Business 專案的Authentic Assessment課程設計及參與Kansas 市「2009 CIBER－Centers of International Business Education Research: Business Language Conference」的商務英語課程設計教學 （Designing a Theme-based Language Class for Business Communication），有機會也將在TESOL經驗座談會分享讀者。
此次GEAT組團參訪的主要目標：(1)ESP；(2)EIL（English as an International Language）；(3)Second Language Writing及(4)參加台灣學者的論文發表場次，像是成功大學外文系鄒文莉教授與清華大學外文系助理教授徐憶萍都有精彩的表現（另有專文介紹）並從觀摩，鼓勵協助更多台灣學者前來發表論文。關於前述的20個TESOL IS，新上任的會長Mark Algren更鼓勵所有會員善用此項學習利多，依興趣專長，自由參加，多多益善，不另收費。目前的20個TESOL IS 乃是：(1) 該領域專家的活動交流交往與交際之場域；(2) 組織力量的泉源；(3) 所有該IS文章發表的審核單位；(4) 可以新創也可以解散的自發、彈性組織團隊，也可申請總部支援。茲將其表列如下，以供參考：
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Current 20 Interest Sections in TESOL
1. Applied Linguistic
2. Computer-Assisted Language Learning
3. English as a Foreign Language
4. English for Specific Purposes
5. ESL in Bilingual Education
6. ESL in Higher Education
7. ESL in Secondary Schools
8. ESOL in Adult Education
9. ESOL in Elementary Education
10. Intercultural Communication
11. International Teaching Assistants
12. Intensive English Programs
13. Materials Writers
14. Program Administration
15. Refugee Concerns
16. Second Language Writing
17. Speech/Pronunciation
18. Teacher Education
19. Video and Digital Media
20. Non-native English Speaking
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25 Content Area in TESOL
1. Accreditation
2. AIDS education
3. Assessment, testing
4. Content-based instruction
5. Curriculum, materials development
6. Discourse, pragmatics
7. Employment, certification
8. English as an International Language
9. Grammar
10. Integrated skills
11. Leadership
12. Literature, arts, media
13. Personal development
14. Psycholinguistics, neuron linguistics
15. Reading, literacy
16. Second language acquisition
17. Sociolinguistics, culture
18. Sociopolitical concerns
19. Speaking, pronunciation, phonology, listening
20. Specific language groups
21. Standards
22. Technology in education
23. Vocabulary, lexicon
24. Workplace, business English
25. Writing, composition
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最後，誠如新會長Mark Algren所言,“You can join one primary IS, and then add as many more additional IS as you want. Although you can vote only in your primary IS, you can have free and automatic access to all of the e-newsletters and e-lists of every IS that you choose as soon as you join them. There is no better way to keep connected with other educators in your fields of expertise or interest, and to keep abreast of current issues. Best of all, you decide the level of involvement that you want in each IS. You can choose to receive only the IS newsletters, or you can participate in online discussions, or you can assist with the focus and direction of the group by becoming an IS leader. …TESOL IS’s cover many areas within the TESOL field of practice.. It’s easy to join IS’s. Log on to the TESOL Web site at www.tesol.org. Enter your username and your password. Then on the left side of the screen under your name, click on My Communities and make your selections. Take advantage of this opportunity now to connect with colleagues who share your professional interests. Many of the e-lists are quite active and they are an excellent resource for keeping current with best practices and practical ideas…”
結論、回顧、未來展望及行動綱領
The purpose of this special group is to give thanks to the TESOL board for their support, to build our relationship with ESP-IS, IEP and/or NNES, and, most importantly, to establish relationships between GEAT and TESOL, and to help TESPA become a TESOL affiliate, so that together we can further TESOL’s mission more effectively in Taiwan. Upon our return, we plan to organize a series of TESOL workshops island-wide to share the knowledge and experience gathered during the 43rd Annual TESOL Convention with other English teachers.
今後，GEAT也將一本初衷，持續本著服務社會人群，提升國民英語力之目標，協助國內學者參與國際學術活動，並善加運用English Career論壇平台，去激發、順暢各方思想意見交流，集思廣益，不斷協助ESP提升、擴展專業英文教學的質與量，並擴展各行業的ESP的使用率與普及率，結合相關社團機構贊助推動各校研究單位與英文師資之間資訊、學術、經驗之交流，擴展視野、接軌國際，以提升國家整體競爭力。
總而言之，TESOL大會的寶貴經驗將對台灣學校、GEAT或其他英語教學團體、在其著手規劃、設計課程、教材，培育師資，籌畫建立語言培訓機構或規劃教學專案，提供實質、實用的策略建議、諮商顧問及專家網路協助。像是：幫助大學院校推動國際教育與交換學生方案，運用English Career與相關教育團體機構合作，如TIEF/International Education Foundation與學術交流基金會/Foundation for Scholarly Exchange（US Education網站）以及國際英語能力檢測機構，進而提升大眾的英語測驗與英語實力水準。
回顧2007年首度參加設定的目標業已大致達成，尤其在先前配合2008紐約之行的劉駿會長專訪報導，配合有關的Essential Teacher 授權翻譯文章已在TESOL與英語教學界引起廣大迴響，加深老師對TESOL的了解與認識，思考自我投資，於此種終身學習的知性之旅，提高其參與TESOL的興趣，引發其上網查詢、學習的意願。GEAT參與ESP策略規劃與推展，也更為具體而深入；在與TESOL IS建立伙伴合作關係後，可大力推展國內的ESP，以接軌國際；在English Career製作英語教學專欄與ESP專題報導，也越發成熟與中肯，隨著預定於今年11月舉辦的ESP國際研討會，配合ETA大會ESP論壇，將呈現更具權威與國際觀而大放異彩。從理論到實踐，以密集式英語培訓的提案來設計與實施ESP課程，亦可藉由這些論壇與典範提出可行方案，開始思索如何經由實驗，予以展開與落實。
行動綱領：Walk the Talk 坐而言，更要起而行
關於提案中的密集專業英語培訓計畫，也可從國際英語出發，試圖為英語教學塑造一個不同於以往的EFL或ESL的嶄新模式。推展ESP 專業英語文也要從過去素以培養學術能力為主的教育體制下，重新審視其實用價值與功能性，著重教導學生如何從「實作中」練英文，從實際「使用英文」來達成溝通辦事、職場所需的功能。本計畫擬請專家學者進行教學實例與教學法的探討，並實際應用於教學之中，經參與師生的實作演練，進而規劃設計出一套課程教材，切實符合學生學習需求，並通過證照考試，以同時提升職場英語溝通能力與就業競爭力。
為因應國際化趨勢與潮流，教育部此刻正積極推動教育國際化，積極獎勵各級學校擬定各項提升學生英語能力，以配合國際職場對英語能力標準的要求，從而提升老師與學生的外語務實致用的能力。為提升實際運用英語的溝通力，以應付升學就業之需，本計畫乃基於精熟溝通口語表達技能，從功能性職場/商務英語課程著手，進而導入ESP專業英文，逐步取代大學一般英文課程；以內容導向，學生為中心，自主學習之教學理念，針對非英文系之商管科技工程或建築設計等學生先施以實用英文─提供另一種學以致用的教學學習方式，強調實際「用」英文而不光是「學」英文。本計畫試圖從精熟一般英文（Basic/General English）學習，提升落實到專業英文（ESP）的實踐與精通；從直接練習使用英文來體會英文致用的樂趣與成果；從語言的產出（production）切入，在以英文思考、發表過程中，透過運用口語表達語與文書寫作實際體會「學然後之不足」，「書到用時方恨少」而激發用心力求精通功能語文與專業ESP所須補強的弱項，在特別加強以求精熟，以幫助學生積極主動運用英語，切實提升學校與職場的英語溝通能力。初步實驗教學之目標如下：
- 試圖銜接學校的『商用/實用英文』、『專業英文』等課程，以提升各種專業能力，尤其是解決問題能力與批判思考能力，這也是新托福、新多益考試革新趨勢。將職場英文導入，訓練以英文思考辦事能力有助於學生同步充實因應全球化的三種能力：外語能力、專業能力及外放能力（陳英輝，2008，全球化時代英語的未來─英語作為第二語言的學習策略，English Career 27）
- 透過職場/商務英文導入情境式多益高分技巧策略─職場英文係以職場情境（多益考試）的10大情境為主─透過實際演練學會如何將英語核心技能應用自如：聽說讀寫，穿梭自如，專業領域的英語目標與職涯，因而更熟悉自如。
- 後續的課程規劃可考慮將課程和國際證照相結合，導入國際級基礎職能訓練機制及客觀評量標準，設計以就業為導向，並搭配英文國際專業英文證照之學程以收「3專合1：專業英文、專業職能、專業證照」之效，且能強化企業對學員之信心，增加優秀學生實習後受聘機會。英文證照考試彰顯通過學生的英文能力更易獲企業認可。
上述的學習重點能達到精通英語文之下列長短期目標與效益：
1. 十大職場情境英語/模擬基本社交應對英語，包括基本電話溝通用語；
2. 職場商業實務必備英語基本字彙、10大句型及與口語溝通訓練；
3. 國際溝通英語檢定通過500-650分之應考策略；
4. 考試體驗國際職場標準：學會多益考試/口說寫作準備策略；
5. 了解基礎英文寫作技巧並動手實習，了解英語商務文件製作程序（Writing business letters: fax; message; memo, e-mails, reports）；
6. 協助開授商用/職場英文、專業或實用英文及多益等英檢英文教及高中職相關科別學生，藉由觀摩、演練、實作，互動、討論去了解並熟悉如何運用英文，指導學生進行專題製作，如介紹一個觀光景點，一個商務程序，發表一件設計作品，述說一個故事等，使其了解英語為一實用的溝通技巧，可藉由專題報告與文件製作等課題，達成個人學習目標；
7. 短期效益是激發更多英文教師與學生重視專業英語文技能的紮根與養成。長期而言，學生若具備職場英文能力，將更能掌握跨領域的專業職能及第二專長，以提高就業或升學機會，強固其國際競爭力。