「那時候我是公費畢業生，去山上教書是不得不上去。本來我認為約期一到我就會歡天喜地下山，但現在，我覺得哪天我真的離開這裡，一定是因為有什麼不得不的理由，才會不得不下山的。」
今（2015）年師鐸獎最年輕的得主姜青慧是花蓮教育大學英文系公費畢業生，畢業後被分發到的學校就是位於阿里山太和社區內的仁和國小。今年是她在仁和國小任教的第8 年，4 年前公費服務期滿時，她沒選擇離開位於深山的仁和國小，而是繼續留任。「在這個學校，我還有一些想做的事沒有做完。在孩子身上生根的東西，效果還沒完全出來。」姜青慧說，她在學校內義務進行英語課輔、推動閱讀教育，一路跟著孩子們成長，想陪伴他們，看著小朋友畢業。
山上山下來回要三小時
在太和社區，沒有第四台，連7-Eleven 都需要開上半小時的路程才遇得到。孩子的學習刺激少，家長的協助也不多，說到教學環境、教學設備，山上學校更是比不上平地，雖然學生少，師生比高，但老師要應付的成果報告與學校評鑑卻是一樣也沒有少，而且一旦遇到颱風過境，更是常常碰到停水、停電、溪水暴漲與道路阻斷而下不了山的窘境。
上山下山來回約要3 個小時，平日周間，老師們都住在學校宿舍，但如果在山下老師還有自己的孩子要照顧，一旦小孩生病了，往往就得趁放學後趕緊下山，短短探望照顧後再驅車趕回來山上，十分不便。因為這些不便與危險，當姜青慧決定繼續留任時，其實她爸爸媽媽是相當擔心的。
「但是山上也有讓人開心的事。」姜青慧說，山上風景好，四季變化時，很容易就可以感受得到動植物的生命力，也很容易看到螢火蟲；因為老師們都住宿舍，彼此感情特別好；家訪時，家長們也都很熱情。「山上的孩子單純，家長對你的教學也不會有所限制，這讓教學更能回歸教育本質，老師可以在陪伴中讓孩子成為更好的人。」
混齡上課 英語課新挑戰
仁和國小是一間很小的學校，姜青慧剛到任時， 學校原本還有70、80 位學生，受到少子化影響，目前小學部學生只有12 位，當中超過一半的學生是新住民子女。因為人數過少，今年曾面臨廢校危機， 學校教職員和學生家長經過討論後，決定配合政府的實驗教育計畫，轉型成混齡實驗小學，從此上課班級不再分成一到六年級，而是按照學校看得到的野鳥命名，分成「小彎嘴」、「中杜鵑」、「大冠鳩」三個班級進行混齡上課。
由於還是轉型初期，要怎麼同時兼顧不同年級學生的程度進行教學，其實大家都還在摸索，姜青慧說，她目前的做法，是先教共通的內容，之後再分組針對學生程度上不同的內容。此外，學校還有校本語文課程的規定，英文部分， 學生每學期必須學會5 句簡單的英文句子， 6 年下來總共會學到60 個句子（見P.19 表一）。
鄉下資源少，曾經有家長因為擔心小朋友上國中後英語跟不上進度，所以拜託姜青慧幫學生補習。但是按規定學校教師是不能私下幫學生收費補習的， 充滿教育熱忱的姜青慧，索性在學校義務開了一堂英語課後輔導課，特別針對將要上國中的高年級學生進行免費補強。「課輔時，我用的課本是李家同的《專門替中國人寫的英文課本》，這本內容較簡單，很適合給我們的小朋友使用。有一些高成就的學生，我則會另外再對文法進行加強。」姜青慧說， 國小英文較偏向生活英文，而國中英文則注重英文閱讀、中翻英等等，也較強調文法能力，兩者的確有所落差。
除了針對學生的英文，姜青慧也在學校推廣中文閱讀教育，豐富小朋友心靈的同時，她也鼓勵小朋友們把自己的心情想法寫下來，並協助他們踴躍投稿。姜青慧說，雖然推廣的是中文閱讀，而不是自己本科的英文閱讀，但這幾年推動下來，她觀察到一旦學生的中文閱讀能力上來了，往往也會連帶加強學生對英文結構、單字概念的理解。「也許這是因為在語言學習上面，有一些基本的東西是相通的。」
建議偏鄉老師待下去 等待開花結果
在姜青慧及學校同事長時間的努力下，仁和國小學生充滿童趣與純真情感的文章常常見報獲獎，更有學生獲得今年總統教育獎，自己也因而獲得今年的師鐸獎，回顧這幾年的付出，姜青慧深深覺得，在學生身上付出的心力，往往要夠長的時間才能看到積累出的結果，如果自己沒有選擇留下來，也許就不會有這些成果出來。這些學習成就是支撐學生繼續學習的自信心來源，也是印證老師教學方式正確，支撐老師未來教學信念的重要支柱。
「山上風景跟平地不一樣，山上教室的風景也跟平地不一樣，希望和我一樣在偏鄉學校教書的新進老師們能多待的就多待，學生學習開花結果需要時間， 如果換了老師，可能一切都要從頭來過。對學生可惜，對我們自己印證教學經驗也是可惜的。」姜青慧建議，偏鄉教書難免有覺得孤單的時候，此時，不妨上上網看一看，因為早已有許多老師在偏鄉地區默默奉獻了許久，看看他們，你會發現，其實你不是孤獨的。
資料提供：姜青慧
