採訪：Yozhu Wang、Ting Yu Lai 撰稿：Ting Yu Lai
無論經貿合作或文化交流，英語已成為亞洲各國的共同語言，也是增加國際競爭力的關鍵能力。台灣產業的國際競爭力夠強嗎？大學畢業生的英語力跟得上產業需求嗎？面臨這些迫切的挑戰，「專業英語」（ESP, English for Specific Purposes）是產學能否接軌的關鍵領域。
由台灣專業英語文學會（TESPA, Taiwan ESP Association）及逢甲大學外語教學中心共同舉辦的2015專業英語文國際研討會（2015 International Conference on English for Specific Purposes），於10月23日至24日期間舉行。
本次研討會以「高等教育向產業邁進」（Moving Higher Education Closer to the Industry）為題，邀請了來自台灣與香港、泰國、日本等各國重量級產、官、學界專家及學者共聚一堂，一同探討ESP教學的現在和未來，交流語言教育產學接軌的策略與成功案例。
語言與專業並重 培育跨領域國際人才
逢甲大學校長李秉乾於開幕致詞表示，ESP能加強學生的語言力及面對多國就業環境的競爭力，因此逢甲大學自103學年度起，已率先將ESP訂為大三必修課程。
擔任TESPA理事長的東吳大學外語學院院長林茂松也指出，現今大學的英語課程，普遍較注重一般英語（EGP, English for General Purposes）及學術英語（EAP, English for Academic Purposes），然而ESP能幫助不同專業科目學生培養跨領域專長，應提早為學生做好準備。
泰國藝術大學英文系教授Budsaba Kanoksilapatham針對資訊、生醫、土木與軟體工程等領域的英語語料庫進行了分析，發現這些學科的研究論文不只能滿足學術目的，同時也被廣泛應用在工業及商業用途上。
Budsaba Kanoksilapatham認為，未來無論是製程工程師（BE）、系統工程師（SE）、研發助理工程師（RA）都需要具備一定的語言能力，才能在全球化競爭中立足。而專業人士需透過語言能力的運用，才能吸收更廣泛的頂尖知識，對其技術與創新能力皆能有所提升。
她也提醒ESP教學者，務必要加強「對不同職業的瞭解」，讓學生的語言與專業能力同時並進；尤其工程領域的語言使用較為複雜，其溝通對象涵蓋專業人士與一般大眾，需要更高層次的溝通技巧，將成為ESP教學上的一大挑戰。
香港大學副校長兼語言及教育講座教授徐碧美（Amy Tsui）以高等教育決策者的視角，分享香港大學的ESP課程及語言政策。國際學生眾多的香港大學，以英語為校園內的通用語，並分析學生的主修科目，以及未來最有可能進入的產業，設計出符合其專業應用的ESP課程，例如計算機科學、物理學、經濟學、歷史學及全球化研究等。
徐碧美觀察到台灣雖擁有許多高等學府，專業領域以全英語授課（EMI）的課程卻很少，同時她也坦承，一般人認為香港大學學生的語言能力一定很好，事實上仍有不少表示無法跟上EMI授課方式。一方面是因為教師對職場實際溝通情況不夠瞭解，學生畢業後的流向更是難以掌握；另一方面，企業雇主對學生英語能力的要求想像也與學校教授想像的相去甚遠，造成產學接軌不易落實。
對此，香港大學目前的因應之道，是採用雅思測驗（IELTS）作為評量標準。她表示，「透過基準（benchmark）的建立，教師可以參考評估結果來決定教學內容，雇主也得以快速確認學生的英文能力是否滿足需求」。
語言學習以實用為目的
香港理工大學人文學院副院長兼教授鄭梁慧蓮（Winnie Cheng）認為，語言是職場人際溝通的重要工具。她除了負責規劃校內的ESP課程，也協助企業設計在職訓練（On-the-Job Training），過程中發現雇主十分重視員工的溝通協調能力，而在日益全球化的就業環境中，優秀的英語能力有助於完成任務、解決問題及團隊合作。
鄭梁慧蓮主張，為了讓學生能夠靈活地運用英語，將其專業知識及技能有效應用於國際職場中，高等教育學校有必要全面制訂「符合職場溝通目的」的英語課程，例如簡報技巧、面試技巧、商務郵件寫作及簡歷寫作等。
日本神戶學院大學教授Judy Noguchi 表示，英語教學在半世紀以來改變甚鉅，學習者的習性及特長也與過往大不相同。比方說，過往在課堂上使用電腦教學，是一件新鮮事；然而現在運用科技提高語言學習效益，卻是一種常識。
她以多年教學經驗分享，新世代語言學習者普遍具有「自發性強（self-directed）」、「學習動機強（motivated）」、「見多識廣（informed）」等特質， 教學者在設計課程時，應先確認學習者已具備哪些能力。她建議，不妨參考歐洲語言共同參考架構（CEFR）中的能力敘述（Can-Do Descriptors）， 針對其需求來安排教學內容，並根據實際教學情況隨時調整。
此外，本次研討會也以論壇形式邀請產、官、學界代表交流，希望藉以凝聚大學英語課程與產業英語需求間的共識。成功大學外文系教授鄒文莉、長榮大學書畫藝術學系系主任沈政乾、亞洲大學人文社會學院院長陳英輝，分享各自培養學生實務能力、行銷學生專業技能的策略與經驗，例如成立語言中心整合校內資源、開設全英語課程、企業實習、國際志工、引薦學生作品等等。
論壇中也邀請到碳纖維大廠拓凱集團（Topkey） 總經理王國中，以逢甲傑出校友的身份印證企業對員工英語能力的需求。他表示，企業要拓展到國外， 「英語只是工具，跨文化溝通才是在當地做生意的關鍵能力。」他也肯定標準化測驗的使用，能夠幫助企業評估求職者的英語能力，比方拓凱就是運用多益測驗來評估、管理員工的英語能力，包括徵才、晉升及外派都要參考多益成績。
現任旺旺中時集團副董事長的前台中市長胡志強， 則以其國外求學及公部門任職的豐富經歷指出，要提升國人學習英語的風氣，就要創造適當的語言環境，讓國人意識到「英語力」的重要性。他也認為， 「不必追求以英語母語人士為標準，而是著重於語言的功能性，透過持續的使用來學會英語」。至於要創造什麼樣的語言環境，則是攸關未來國家競爭力的問題，需要從國家政策、學校教育到經濟發展各層面，來做全盤的考慮。
