「英語測驗與英語教學」之間長久以來的存在一種矛盾辯證的關係。然而近年來一些國際知名測驗題型的最新發展，例如托福線上測驗的整合式題型，所產生的正回饋效應（Positive Feedback Effect）使得測驗與教學兩者的辨證關係已產生了變化。
本期的English Career進入此一英語教學的技術面，刊載了多篇有關測驗與教學的文章，討論測驗與教學之間的這種辯證關係。台灣每年要面對很多考試，從高中、大學考試到公務人員考試，其中英文測驗往往決定了某些人的一生，而進入職場後，升遷、就業或是海外進修，面對各種英文標準化測驗如全民英檢、多益國際溝通英文測驗或托福等，也產生了不同層度的焦慮。到底我們學英文或是老師教英文中，所產生的工具性與目的性的區別，著實困擾了我們。
我們試圖提供不同的思維，討論測驗在學習中所扮演的角色。本期某些文章可能引起不同的爭議，以測驗為思維的學習是否歪曲了學習的本意？以測驗為目的的語言學習目標是否戕害了語言溝通的重要意涵？我們歡迎不同意見的陳述、不同的看法，也歡迎讀者提出論辯，開放本雜誌成為英語政策決策者與英語教學專家的論壇空間。
此測驗專題，探討測驗對台灣英語教學的影響，很高興看到台大語言訓練測驗中心吳若蕙博士的文章，題目就是「從『全民英檢』看英語測驗與教學的良性互動」她引述了Genesee & Upshur的主張，英檢與測驗兩者之間應建構良好的回饋圈（feedback loop），也激發了其主任高天恩教授使用太極「陰、陽」巧喻，說明英檢與教學的共生關係。
而ETS台灣區的王星威代表除了用網路托福為例之外，也提到TOEIC的口說與寫作的創新題型發展，將教、學、考、用合而為一，王星威與吳若蕙都不約而同地選了類似的文章題目「成就鑑定測驗與英語教學管理的衝突與合作」，文中特別介紹了ETS最新測驗產品發展趨勢：學習診斷測驗AFL（Assessment for Learning）與成就鑑定測驗AOL（Assessment of Learning）。
個人在專欄文章中，大膽提出以考試導向的英語教學概念，其實是呼應教學目標論的一些看法，希望能引起一些回應與論辯，期望大家一起來思考台灣英語教學的未來。
發行人 陳超明
現任：台灣全球化教育推廣協會理事長、中華民國訓練協會理事長、政治大學英國語文學系教授、政大公企中心主任
曾任：政治大學英國語文學系系主任、政治大學外語學院院長