「英語測驗與英語教學」之間長久以來的存在一種矛盾辯證的關係。然而近年來一些國際知名測驗題型的最新發展，例如托福線上測驗的整合式題型，所產生的正回饋效應（Positive Feedback Effect）使得測驗與教學兩者的辨證關係已產生了變化。
本期的English Career進入此一英語教學的技術面，刊載了多篇有關測驗與教學的文章，討論測驗與教學之間的這種辯證關係。台灣每年要面對很多考試，從高中、大學考試到公務人員考試，其中英文測驗往往決定了某些人的一生，而進入職場後，升遷、就業或是海外進修，面對各種英文標準化測驗如全民英檢、多益國際溝通英文測驗或托福等，也產生了不同層度的焦慮。到底我們學英文或是老師教英文中，所產生的工具性與目的性的區別，著實困擾了我們。
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過了中秋，牛年轉眼見尾。又到了檢討過去、策勵將來的感恩時節，本期專題：「從測驗評量看英語教學的現在、過去與未來」，分別請到了台灣最大、歷史最悠久的英語檢測機構「財團法人語言訓練測驗中心」的研發長吳若蕙博士，及全球最大的英語測驗機構「ETS美國教育測驗服務社」台灣區代表王星威撰寫主題文章。前者選題為「從全民英檢看英語測驗與教學的良性互動」，後者則撰寫「成就鑑定測驗與英語教學管理的衝突與合作」。兩位專家不約而同地指出未來英語測驗與英語教學可以相輔相成的新趨勢，竟然顛覆了以往大家長久以來對「考試引導教學」的負面回沖效應（Negative Backwash Effect）的成見，易言之，根深蒂固的考試的確也可對語言教學產生正面的回沖效應（Positive Backwash Effect）。無巧不成書，成大鄒文莉教授於本期撰文「大學英語如何教？怎麼學？」，提到成大的英語教學與ETS合作，透過正式的國際英語測驗進行學生學習英語成效檢驗，以評鑑英語教學的績效，提供了測驗與教學互相合作的現成的成功案例。
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“當心智不被現實需求所束縛，就能依其所便，當心智放縱於憶測，
想法就隨之改變；當任何習慣廢棄，用來詮釋的文字也必隨之消失；若有任何觀念蔚為風潮，亦將創新
語言。”英語字典 序言，Samuel Johnson (1709-1784)
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教學與測驗或評量之間關係密切是不容否認的。有些人認為教學與測驗是主僕的關係，測驗應該對教學提供服務。但是也有些人認為測驗具領導或影響教學的功能，測驗考了什麼，教學才會教什麼，因此，有所謂「考試領導教學」的說法。其實，這兩種描述教學與測驗關係的說法各有偏頗之處。Genesee & Upshur (1996)認為教學與測驗評量間應該是對等的關係，兩者之間應建構良好的循環(feedback loop)，保持良好的互動：測驗評量活動、內容的設計應反映教學目標與實際的教學情況，而測驗評量的結果應對教學提供回饋，以便進一步檢視教學的目標、內容等。
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自中國女皇帝武則天下旨創設科舉制度起，測驗就成為一種選、用才的工具。當時考試的目的主要是遴選文官人才，而現今則有各種用途的英語測驗，比如TOEIC是評量人員國際溝通能力的工具，而TOEFL是北美大學及研究所審查學生學術英語能力、核發入學許可的工具。在過去30年中，考試領導教學的問題曾引起相當的爭議，因此教、學、考、用四者的關係與角色定位，一直是教育界的重要研究議題。過去大眾對考試領導教學最大的批評，就是考試扭曲了教學 （Backwash Effect），使得考試不但不能精確地評量學生的學習成就，甚至還因為考試而導致學習退步，也就是我們經常批評的高分低能現象。
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在傳統觀念中，文學被認為是一門高不可攀的學問，跟注重實用價值的語言學習相比，甚至帶點不食人間煙火的味道，因此長久以來，對於語言及文學在人類發展過程中所扮演的角色，大家總是習慣用既定的價值觀來加以解讀。雖然在人文教育的領域中，文學始終保有一席之地，但是在當今語言能力受到高度重視的全球化時代，文學教育的定位又在哪裡？
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EC：您如何開始對語言學習與文學之間的關係產生興趣？
「語言-文學」二分法的概念在所有地方都以某種型態存在。在大學裡頭，學生學習語言，也研讀Chaucer和Shakespeare，但這兩件事從來沒有交集。語言教學並未顧及文化及智識層面，而是在枯燥乏味與不斷重複的模式中進行，使老師感到煩悶，也令他們覺得自己缺乏智識上的挑戰性，或是缺乏智識能力。昨晚到機場接我的小姐甚至跟我說：「我只是一個教語言的老師，我不碰文學。」諸如此類奇怪的想法，不僅對教學者造成限制，也使得學習者的潛力受到忽視；這正是我投身這份工作的原因。
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緣起
台灣企業界近年來為了因應全球化競爭趨勢與全球佈局發展，有高達四成五在招募人才時，將英文能力列為基本條件，因此，英文已成為加入全球化職場競爭的門票。，然而，根據大學指考中心的統計顯示，英文科作文零分的考生人數比例逐年上升，從93年的12.5％、94年的15.8％到95年的18％，顯示台灣學子的英文能力日益低落，但是相對而言，企業界對人才的英文能力要求卻與日俱增。
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最近我們跟管理顧問界知名的大前研一先生談到全球商務最前沿的議題，就是在國際環境中工作的上班族如果想為全球做出一點貢獻需要具備哪些能力？特請其撰文論述以饗讀者。
摘譯本文要旨如下：
1. 「英語為公司共同語言、國家官方語言及學校授課語言的三大趨勢」
2. 日本人要學好英語首先要去除怕犯錯的心理障礙
3. 要培養英語致用力，必先啟發強烈動機
4. 全球價值觀是任何領袖的必備條件
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一、全球化與移動力（mobility）
處在全球化的今日，隨著全球化的進展，「移動力」（mobility）已成為國家競爭力最重要的一環。事實上，從經濟的觀點來看，「全球化」基本上就是人才、貨物、資金和資訊的流通。人才流通又是所有流通之首，蓋掌握了關鍵人才就能掌握物流、金流與信息流。流通的關鍵又在速度；「全球化」基本上就是速度的競賽。
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