亞洲大學蔡進發學習不分教室內外

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學習不分教室內外亞洲大學創校至今只有17 年，就已名列亞洲百大最佳大學、全球百大潛力大學、全球八百大最佳大學、亞洲二百大最佳大學、金磚五國暨新興經濟體23 國百大大學等「五個百大」排行，是全球最年輕的「五個百大」大學，在台灣的私立大學排名中更是名列前茅。亞洲大學的特色是，即使「在教室外」也有豐富多元的學習機會。為了全方位培養學生的態度、實作、素養、國際觀和英語力等核心能力，我們積極推動「潛在課程」和「非正式課程」，希望養成學生在任何時候都能學習的習慣。

八種途徑接軌國際創造多元競爭力

「潛在課程」指的是情境教育，透過環境氛圍的薰陶，提升學生的學習動機、培養人文藝術素養。如校門口對面、由安藤忠雄設計的亞洲大學現代美術館，我們就舉辦過羅丹、竇加、達利、趙無極等大師展覽，學生平常可以透過展覽的藝術作品了解到藝術家的生平和創作過程，一方面培養藝術素養，另一方面也有助於激發學生的創意和靈感。

至於「非正式課程」，是指透過參與教室外的活動來達到學習、經驗累積和能力培養的效果。舉例來說，亞大從2010 年起舉辦「諾貝爾大師論壇」，目前為止已邀請16 位諾貝爾獎得主與學生對談。我希望學生從認識這些大師的人生奮鬥過程中，得到進一步啟發。其中，兼任亞洲大學榮譽講座教授的「威爾鋼之父」費里德‧穆拉德博士（Dr. Ferid Murad），至今就來講學過九次。他的演說使更多學生了解到，出身貧困家庭反而能化阻力為助力，更加努力達成目標。

另外，亞大推動的「國際交流318 計畫」，也就是學生必須具備「三」種語言：中文、英語、程式語言；輔助學生大學四年至少出國「一」次；透過「八」種途徑送學生到國外學習，包括雙聯學位、交換生、短期研修、發表論文、海外實習、國際志工、國際設計發明競賽與展演、新南向築夢，為的是創造更多非正式課程的途徑來培養學生的競爭力，這一年來，就有516 位學生達成計畫目標。

以國際志工的途徑為例，亞大設立海外專業服務學習專案，今年組織兩個團隊共30 多名學生，分別赴非洲賴索托和史瓦濟蘭的孤兒院，進行一個月的服務學習。志工們安排科學、桌遊活動及系列講座，教導非洲學童科學概念、飲水衛生習慣。我認為，這些服務學習的過程，不但有助於學生養成積極正向的人生觀，同時也可促進他們的學習信心、動機。

此外，為了讓學生能夠順利就業、與國際競爭，我很重視實作能力。因此，我們和全聯、王品集團等台灣企業，還有與來自新加坡、日本、中國等上百家知名品牌企業簽約，透過產學合作與培訓，提供一千多名學生就業名額。學生在大二、大三修習品牌實務課程後，可到國內外企業實習半年或一年。這一年來已有473 人參加實習計畫，表現優良的學生可以直接轉為正職，一畢業就和職場無縫接軌。

程式語言、英語全校性重點加強

要能常保競爭力，具備流利英語及懂得程式語言已是21 世紀必備的能力。因此針對大一新生，我們會先就其英語力和程式語言能力進行分級，並安排適合的課程。

舉例來說，我們不僅將程式語言列為全校必修的通識課程，也透過情境教育的方式，成立程式語言社團、舉辦競賽，讓學生有機會學以致用，感受程式語言與生活密切相關；在提升英語力方面，亞洲大學設立了至少須達到多益英語測驗（TOEIC）550 分以上的畢業門檻。而為了有效輔導學生增強國際溝通力，我們在夜間設有完全免費的多益和托福（TOEFL）加強班，針對聽、說、讀、寫四種核心能力，全方位進行加強。

基於觀察到台灣學生英語口說能力普遍較弱，亞大也運用多元的引導和訓練方式。例如，學生赴國外參加國際設計獎、發明獎時，需製作英文簡報、使用英語介紹；到國外志工服務，服務前得先至德州大學奧斯汀分校接受培訓，也需以英語進行溝通；當有外賓蒞校參觀，擔任導覽的學生則需使用英語介紹校園、美術館，這些都有助於實際應用英語口說力。

我希望讓學生在踏進亞洲大學的四年，能夠被學習的氛圍感染，懂得時時把握機會、積極學習；那麼即使當他們畢業後踏出亞洲大學、進入社會，這樣的態度也會伴隨他們一生，終身學習、精進自我，這就是亞洲大學給學生最好的禮物。