許多人學英文成效不彰的一個原因是：「學」到的句子，沒有機會運「用」，所以可能隔一陣子就遺忘了。「學」與「用」之間的落差，變成了一道障礙。特別是文學性語言，距離實用性更遠。作為一位英語教師，我也在思考如何在學與用之間架橋。這篇短文將從「活學活用」的觀點來看文學性語言的運用，期望讓英語學習有一個新的認知。
有一天上課，介紹2017 年諾貝爾文學獎得主詩人歌手鮑布狄倫（Bob Dylan）的名曲《Blowing in the Wind》給學生， 大家陶醉在優美的旋律和意味深長的歌詞裡。我心血來潮問學生，若把歌詞裡的“How many times must a man walk down/ Before you can call him a man”（一個人要走出少路，才能成為一位真正的男子漢？）抽出來，從文化創意的觀點來思考，可以被轉化運用在什麼地方？同學們一陣討論後分享，可以拿來印在運動鞋或高級皮鞋的鞋盒上做廣告文案，暗指：「要當男子漢，就要穿這款鞋」。
同樣地，“How many times must a man look up/ Before he can see the sky?“（一個人要抬頭多少次，才能看見青天？）可以設計成環保宣傳海報，抗議PM 2.5 的空氣汙染。而“How many times must the cannonballs fly/ Before they’re forever banned?”（我們要看多少砲彈飛過，才能永遠禁止它們？）正是最好的反戰標語。“How many ears must one man have/ Before he can hear people cry?”（一個人要有多少隻耳朵，才能聽見人民的哀號？）則可以用來做勸募的台詞。這些有趣的創意發想，也開展了文學性語言的實用性探討。
英語學習如果能與生活體驗結合，英文就不會是孤立的文字。一般的英語學習強調聽說讀寫的訓練，但語言的核心價值在於思考，所以對語言學習而言，批判與創意思考能力的開發，尤為重要。
文學性語言富有感情，而感性正是創意開發的觸媒。另一方面，文創設計也重視思想的傳遞與情感的交流。結合生活、感情、思想與文創，我設計了一場英詩閱讀活動，探討如何把文學性語言融入到文創商品的開發上。
這場教學實驗中，學生們展現了強烈的學習動機與創作欲望，透過腦力激盪與深度討論，也發想出一些有意思的文創商品。現在選幾則與大家分享：
- Lord Byron 的詩《She Walks in Beauty》：把詩中的“one shade the more, one shade the less.”鑲嵌在鏡子四周，美人照鏡，增一分則太多，減一分則太少。也有學生把“walk”修改成“run”，把“She runs in beauty”放在跑步機上，讓跑步的人有了身材曼妙的美麗想像，藉此推銷跑步機。（洪珮綺）
- Langston Hugh 的詩《April Rain Song》：把其中詩句“Let the rain sing you a lullaby”書寫在傘面上，小雨滴滴答答像催眠曲，是很美的想像。四月的春雨之歌，讓一支平凡的傘產生了詩意。（王韻茹）
- Henry Wadsworth Longfellow的詩《Gain and Loss》：把“loss and gain”兩個字搬到體重計上，補上一句「誰敢丈量得失？減肥嗎？」幽默又詼諧，也是很棒的創意。（洪珮綺）
- Emily Dickinson 的詩：“If I can stop one heart from breaking,/ I shall not live in vain”（如果能讓一個人停止心碎，我將不枉此生）可做成書籤，提醒大家生命的價值在於助人。（甄若琳）
- W.B. Yeats 的詩《The Lake Isle of Innisfree》：把詩中的“I will arise and go now”印在鬧鐘上，提醒人們聽到鬧鐘響就要立刻起床，不要賴床，是十分俏皮幽默的發想。（張映荃）
- William Wordsworth 的詩《I Wandered Lonely as a Cloud》：把詩句“A poet could not but be gay, /In such a jocund company”（與這樣快活的伴侶為伍，詩人怎能不滿心快樂）印在咖啡杯上，文藝青年看書寫詩，手握這只咖啡杯，想像與華滋華斯的水仙花共舞，詩心相通，文思泉湧。華滋華斯的詩句，就是咖啡最好的宣傳。（喬明達）
上述的例子，說明文學是創意的活水源頭。透過文學語言的學習與「應用」思維的結合，學英文也可以開發出各種具有附加價值的文創商品。
這個英詩教學的新嘗試，企圖拉近「學」與「用」之間的距離，學生因為「參與」創作，積極投入探索語言的表現形式，成了最好的語言學習模式之一。
Benjamin Franklin 便曾說：“Tell me and I forget. Teach me and I remember. Involve me and I learn.”（告訴我，我會忘記；教我，我會記得；讓我參與其中，我才能真正的學會。）讓學生「參與」語言的各種創意運用，活學活用，英語學習是不是就有趣多了？
莊坤良
美國南加大英美文學博士
現為逢甲大學外文系教授