景美女中舉辦「國際溝通能力英語檢定」 英語教師研習紀要

 

       2009年10月12日,台北市市立景美女中英語科召顧秀華老師在台北市教育局的指導下,籌辦了一場「『國際溝通能力英語檢定英語教師研習活動」,當日邀請到協辦單位ETS台灣區代表王星威以及台北大學語言中心主任劉慶剛教授、政大附中的溫宥基老師,分別從業界與學界等不同面向,分享英語教學相關心得。參加研習的老師分別來自台北縣市不同的高中。

       三小時的教師研習,由王星威代表開場,談論「學習診斷測驗在英語學習管理上的應用」。時常應各大學邀請演講的王星威代表說明,這是他第一次參加高中的英語研討活動,希望能透過研討內容,更了解高中老師的教學需求,也希望能夠就測驗與教學管理面提出論點,有助於高中英語教師們教導出更多具備國際溝通英語能力的學生。

       他提到,教學的良率與效率是任何一個教育者所關切的事,然而想要得知教學效果,就必然需要透過測驗評量工具來將教學成效具體化。

       一般而言,「能力測驗」與「課程測驗」是兩大常見的測驗形式。前者是用以檢測學生在某領域的能力成熟度為主,如:汽車駕照或托福(TOEFL)檢定;後者則是依據教材內容設計,來判斷學生對課程的理解程度,如:隨堂考、期中考。

       過去,台灣普遍以課程測驗做為評量教學成效的依據,然而事實結果發現,學習成效已趨兩極化發展,這造成教學良率的降低,甚而影響學生未來在職場上的發展。有鑑於此,王星威總經理提出了能力測驗與課程測驗混合應用的新趨勢觀察,希望此一新的學習診斷測驗能夠有效管理英語教學。

       台北大學語言中心主任劉慶剛教授則是就其實務背景,跟與會教師分享「大學學測英文作文的評分標準解析與教學技巧」。他認為,閱卷老師批改學測作文的關鍵依據,是文章本身的創意與可讀性,而非太過瑣碎的文法問題。

       根據「分項式英文作文評分指標」表,共分為優、可、差、劣四個等級,每個等級的得分值為5-4分、3分、2-1分、0分,而評分依據的項目則是從內容、組織、文法句構、字彙拼字、體例等依次而下。

       因此,若是文章內容先被評在優等的區塊,即使文法及拼字有誤,分數也不至於太低。反之,當內容離題,即便文法正確無誤,還是會落在低分區域。劉慶剛教授也特別舉出實際作文案例,跟與會教師們共同體驗評改過程。

       綜合座談中,由劉慶剛教授、王星威代表與溫宥基老師共同接受與會老師的詢問與交流,台上台下的熱烈互動,隱約說明了英語教師們對教學觀的熱切求知,以及各界測驗或教育專家對國際英語溝通能力的重視。

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