「…故有之以為利、無之以為用。」〈老子Lao-tzi〉
「…Therefore, profit comes from what is there; usefulness from what is not there.」
從本刊發行人陳超明教授的《一生必學的英文系列》（單字方法篇Vocabulary for Life），台灣師範大學翻譯所蘇正隆教授的〈沉浸英文世界的三部曲〉（見English Career Vol.34）以及成功大學成鷹計畫杜怡婷老師的〈透過情境學習來培養主動參與的英聽能力：從被動接收到主動學習〉（見English Career Vol. 35），均獲廣大讀者的認同；大家都認為：強化字彙與閱讀力乃是落實口語與寫作力之基礎建設的第一步，也顯見這些學習課題所受到的關注與重視。
本文特別根據多年來個人任教YMCA及各級學校的英文教學經歷，就如何運用網路資源，培養「耳讀」學習、「跟讀／朗讀」及「解讀」的習慣來強化字彙閱讀力，以紮穩口語與寫作力根基，提供實驗、實例及實務經驗，尤其是相關的教育網站資源，分享讀者，期能力行教學策略、方法及實踐的革新與突破。
動耳亦動口 「耳讀」比閱讀更有效率
綜合以上三位教授的觀點，都提到學習單字的兩大重要課題：一曰，以生活情境式的學習，並具備切身有用的字彙；二曰，宜學會一看到單字就唸得出來的技能；易言之，有必要多通過聽覺，以聆聽的方式，學習字彙，張開嘴巴，把字大聲給唸出來；透過耳朵，灌入腦子，如此循環，方能牢固記住。同時，還要理解單字、詞彙如何在句子中甚至文章裡排序（word order）、使用（use）或搭配（collocations or meaningful chunks）。「切記：務必要『使用』單字而不是『光背』單字。」談到以聲音入門出聲朗讀以掌握語感，為幫助大家改變並培養全新的學習策略與習慣，透過生活體驗與經驗，從自己身邊開始學習，在此也特別介紹下列五個具備聲音檔，提供聽力兼朗讀訓練功能的網站：
I. 兒童健康百科網站：http://kidshealth.org/kid/ill_injure/sick/appendicitis.html
II. Randallkidsheal ：http://www.esl-lab.com，實際練習「耳讀」與「朗誦」再「解讀」
III. 美國之音的跟讀練習「Listen and Read Along」：http://www.manythings.org/listen/
IV. 運用美國之音VOA Special English program，WORDS AND THEIR STORIES:
http://www.voanews.com/learningenglish/home/words-stories/
V. U.S.Learns美國教育部職業暨成人教育處開發的www.usalearns.org
至於「耳讀」的概念，則是參考日本創立學習邊緣（Learning edge）股份公司董事長的清水康一郎的近作《耳讀學習法》，一種比「閱讀」更有效率的記憶法。它是透過對人類右腦的訓練，將所有「聽過」的知識，藉由大腦為你自動儲存，讓人在不知不覺中，發揮強大的記憶潛能；藉由反覆播放聲音內容，暫存於「海馬迴」，再進入到大腦皮質。一旦需要時，便會喚起記憶；多數人透過傳統的「閱讀」之學習方式，讓知識進入腦中，都歸入左腦；但是，所有透過「耳讀」聽取的知識如同音樂一般，在輕鬆而無壓力下，進入人右腦之深層記憶裡（摘自《耳讀學習法》）。事實上，美國有聲書早已盛行多年；更何況任何合法聲音源都可轉成音檔，存放MP3 或iPod等播放。如此，你就可做到無時無地不學習的境界或情境，包括在廁所、等車、通勤或醫院診所候診，都可豎起耳朵，補充右腦滋養。
最後，透過說話者傳達的聲音、說話方式的抑揚頓挫及性格感情，聆聽者可在輕鬆無壓力之下儘量吸收，據為己有，讓聽者對內容備感親切，並激發其內在潛能，觸發為一股勇於實踐力行、活用所學知識的動力，終能實現自己的理想，達成階段性英文功課之目標，自不在話下。
隨時隨地勤練習 學習主動參與
本人也想從蘇教授的〈沉浸英文世界的三部曲〉予以延伸；他所提到的，利用有趣的英文童書來自修或教學才能達成有效自然、道地而口語化的英語表達。誠然，本文提供的網站英文實與其童書（for kids）與青少年讀物（for teen-agers）互相輝映，因為「跟青少年生活息息相關，學生會比較有興趣。對成年人而言，還可彌補以前沒有過的英文經驗；然而，我們從幼稚園到中小學都有類似的生活經驗，只可惜沒有用英文體會的機會」如果能夠多看多聽這類英文書，包括網路上的教育資源（例如：公民道德，身心健康保健或生涯規劃，甚至時尚熱情火辣的），透過英文「耳讀」、「朗讀」或閱讀，既可把這個「gap」彌補起來；又可增添許多現代新知，豐富談話與寫作的內涵與題材。
這些作品文章裏頭，正有許多生活經常接觸到的字眼或青少年慣用詞彙，甚至專家的忠言與經驗談，所謂「養兵千日，用在一時」；甚麼時候都可能會派上用場，若在平時能夠做到「隨時隨地勤練習，讀萬卷書，也要耳聽八方」，到頭來才不會「書到用時方恨少！」「相對無言，話不投機。」連small talk 也難 break the ice！
再者，杜老師文中主張的「聽力是一個『主動參與，主動學習』的過程」，尤其令我感同身受；「為提高學習良（高效）率」，老師要鼓勵學生（用心）『主動的』透過了解『整合情境』來『主動參與』（整個）聽力過程。她提出的3大步驟，也納入了以下所要分享的實例；事實上，這些步驟一直是本人字彙與閱讀教學實驗的核心部分。茲將其要點重複並舉例如下：
第1步，「情境字彙」，例如： 身體保健—病痛—由肚子疼—盲腸—盲腸炎—大腸—便秘—消化系統—牙齒—齒列矯正—人體各部生理機能。
第2步，「音辨力與字串力（meaningful word chunks）」： 利用不同顏色標示，俾備便在閱讀時；加深印象刺激大腦神經。
第3 步，「從「主動參與」到「整合理解」: 本人實例中提及：由「朗讀」進入「解（析閱）讀」階段，打穩基本口語與書寫表達之基礎，幾可說明一二。
學好英文 不是當活字典等讚美
然而，提筆為文的最原始動機要追朔到去年，拜讀由多益990分的師訓指導老師兼作家張雅惠所分享的大作〈拒絕當活字典〉；她的洞見與感受誠讓同樣為人師者，感同身受而心有戚戚焉，這也是本文進入各項教學實驗、實務及實例的開端：「以前聽人讚美某人是「活字典」好像說這人挺聰明，甚麼都懂；也有人聽到我是學英文的，就趕緊問幾個問題，像盲腸炎英文怎麼說？還有B型肝炎？如果我說我知道「盲腸」，但忘了盲腸炎英文怎麼說，一時答不上來，就要感到羞愧。怎麼這些字都背不出來呢？問的人也證明了我英文功力不夠。這個陷阱，讓很多學英文的人覺得學英文真是學不勝學，永遠學不夠。話說回來，又有多少人能學到像個「活字典」？
「後來我發現學好英文，並不等於要當「活字典」，等待外人的肯定與讚美；沒頭沒腦的「活字典」，不如懂得自得其樂，會偷笑，會懂得享受用英文看電影，讀閒書，滿足自己好奇心的人。個中滋味，不足為外人道也。這種人可能一時講不出「盲腸炎」與「B型肝炎」，但他曉得如何找到這類字資料，到哪裡去查出來這這類知識，還能閱讀百科與最新的英文資料，瞭解這些病症現象，甚至說書出其來龍去脈，且能真正吸收到切身有用的知識，增進健康的保健常識。
「從文章閱讀中看多了「盲腸炎」與「肝炎」的英文，再輔以閱讀的聲音檔，仔細以「耳」聽讀，隨口「跟讀」，這樣「眼嘴」倂行，自然那個字的英文就能脫口而出，且能知其然並知其所以然，不僅認識了那個字，又瞭解該字的英文意義及用法，哪是用背誦、用死記的呢？硬記只會徒然增加記憶的負擔，甚至時間精力浪費。外面的人不懂如何衡量一個人的英文實力，坊間一直在賣超強單字記憶法，這些都隨它去沒關係，善用你獨立思考批判的能力（Critical thinking skills），不要人云亦云，連自己都上了當。你也懂得講「盲腸炎」的英文有甚麼意義？如果不知道「盲腸炎」是怎麼回事，光認得也會講這個字又有何用？過去的聯考，逼得學生猛背些單字，結果頭腦裡是堆放了一些單字，但是單字背後的知識，都來不及用英文去消化，成了「空殼」單字王，可悲啊，把頭殼用壞掉了! 」
降低挫折感 從英文兒童百科看起
從「盲腸」（appendix）又怎麼查到「盲腸炎」呢？有人可能會建議你去找本「漢英字典」一查就有了。可是，若是想要多吸收一些知識的人是無法就此滿足的。這時要查的就不只是一般字典了，而應該到談論人體健康的百科全書去找，並且若能找到家庭教育或兒童版的健康百科，一開始看英文就會減少挫折感，寫給兒童看的書，當然是比較明白易讀，讀過了兒童版，做過暖身運動後，再去讀給大人看的百科，就不會太吃力了；許多人知道運動要小心運動傷害，怎麼到了讀英文資料時，不懂得保護自己，盡給自己出難題？許多台灣的大學生，衝過學測指考的關卡，由於過去並沒有機會讀兒童版的百科或英美中小學語文課本，一進大學就得啃大學程度的原文書，難怪會汗流浹背，甚至望書興嘆字典查不勝查，看得非常吃力不討好。人雖通過了聯考的關卡，卻過不了讀原文書的關卡，一輩子都沒有養成看原文書的能力，更別說看沉迷於英文書而自得其樂，甚至廢寢忘食。
五大實用英語教學資源網站
I. 兒童健康百科網站（For Kids; for Parents, and for Teens）：http://kidshealth.org/kid/ill_injure/sick/appendicitis.html
請先看看盲腸炎（appendicitis）在兒童健康百科的解釋，再閱讀這樣淺顯而流暢的文章，平易近人的解說，是不是讓你對字義語用法的瞭解，也很有幫助，一讀或一聽就明白易懂？再者，多聽多讀這類文章，透過一句句地清晰朗讀（每句示範讀音播放時，均會隨句逐字出現淺藍色標示，可加深句子的語感），碰到key words 或content words 還會呈現深藍色，讓你容易辨識哩！這樣一來，透過「耳讀」加上「眼神閱鑑」而洞悉了詞彙用法（meaningful word chunks或collocations），理解文章文法結構（尤其是transitions & connectors），無形中更大大有助於提升你的表達力（language production）—英語口語與英文寫作力。
II. 運用Randall’s Sites，實際練習「耳讀」與「朗誦」，再「解讀」：http://www.esl-lab.com
練習說明：
解析閱讀─標出有意義的詞彙字串（meaningful word chunk），「整合理解」文章結構transitions、connectors 及 prepositions
模仿文章寫出簡單的自述
解讀範例：點選題目A Hiking Family後，再點選Quiz Script，出現下文，接著試著標出詞彙字串：
（簡介） My name's Randall Davis, and I'm originally from the State of Indiana in the United States. When I was 19 years old, I moved to Venezuela in South America, and later returned to the United States, where I attended Brigham Young University in the 1980s. I majored in Spanish education and TESOL, or teaching English as a second language. After graduating from college, my wife and I moved to Japan where we lived for eight years. Now, I work back in the States in Utah. …（略）
III. 美國之音的跟讀練習「Listen and Read Along」：http://www.manythings.org/listen/
文本素材皆來自美國之音（Voice of America, VOA），可以一邊聽廣播內容，一邊閱讀文字。
範例：Health Report：洗手的重要性Importance of Hand Washing（3 minutes）
其他主題例舉：
-People : Benjamin Franklin（2.5 minutes）
– American Mosaic: Winter Sports in America – Jazz（50 seconds）
– Science in the News: A Good Night's Sleep May Improve Memory （1.8 min）
– Explorations: The History of English （15 min.）
– Words & Their Stories: About the Word 'Fireworks'
IV. 運用美國之音Voice of America（VOA）的Special English program中的WORDS AND THEIR STORIES：http://www.voanews.com/learningenglish/home/words-stories/
從故事談格言─練習「耳讀」、「朗誦」與「解讀」─學會實用的單字與基本敘述文寫作：字串（word chunks）、修飾語（modifiers）、連接詞（connectors）、介系詞（Prep.）。
範例故事：Some Proverbs: Some Listeners’ Favorite Sayings
A proverb is a short, well known saying that expresses a common truth or belief. Many proverbs give advice about the best way to live.
Recently, we presented a program about proverbs. We asked our listeners to send us their favorite proverbs. A short time later, we received suggestions from around the world. We heard from listeners in Africa, Asia, Europe and South America.
The top proverb among these listeners is this one: "Where there is a will, there is a way." This means that you can rise above your problems if you have a goal and work very hard. …（略）
（ written by Shelley Gollust, and read by Faith Lapidus）.
V. 美國教育部職業暨成人教育處開發的www.usalearns.org
U.S.A. Learns網站最早由美國教育部職業暨成人教育處開發（Office of Vocational and Adult Education）以推動Division of Adult Education and Literacy方案用資協助成人學會基本職業技能，其中也包括英語學習；其課程著重如閱讀、寫作、數學、英語能力，以及問題解決能力等基本技能，網站目前由加州政府管理。
結語：Walk the Talk 坐而言不如起而行
在撰稿接近尾聲之時，回想陳教授曾提及「無所為而為」多多閱讀朗誦小說，甚至長篇文章，或對測驗考試或學校正規功課，看似「無用之用」的「非急功近利」之作法，對紮穩口語寫作基礎，確有「小兵立大功」之功效哩！這點倒教我想起大學時代唸過的老子道德經第十一章的章句：
三十輻、共一轂。當其無、有車之用。
埏埴以為器、當其無、有器之用。
鑿戶以為室、當其無、有室之用。
故有之以為利、無之以為用。
Thirty spokes share the wheel’s hub; It is the center hole that makes it useful
Shape clay into a vessel; it is the space within that makes it useful.
Cut doors and windows for a room; it is the holes which makes it useful.
Therefore, profit comes from what it there; usefulness from what is not there.
Lao-tzi （Lao-zi） （Translated by Gia-fu Feng and Jane English）
同時，從蘇教授提到童書對英文口說與寫作之啟蒙效果，就以其「無心插柳」的精闢洞見建議我們要fill the gaps and holes來作一小結：我們在教與學英文的過程，或在生活上不管碰到什麼東西都要保持強烈的好奇心，「有心追根究柢」、「用心打底」，思考看看看「這個英文怎麼講？」隨時隨地設法去solve problems, find out the answer。「學英文要整合，讀科學的文章也是在學英文，同時還能學到新知識。最好的教材就是能夠把知識內容跟語文技能訓練，自然而緊密地結合起來！」
最後，再重複本刊發行人陳超明教授在其《英語即戰力》的叮嚀：任何語言學習應從閱讀開始！要有 input 也要有output！閱讀並不是一種文法教學：閱讀是一種識字的過程，因為要看文字。此外，閱讀不妨大聲唸出來，這是透過口語和聽覺練習很重要的方式，它也是一種溝通的開始；從認識讀音的關係開始，再進入文字的世界…所以學習英文要先從讀故事書、青少年小說開始，然後讀生活環境、生活情境的東西，要一直閱讀並讀出聲，把它當成口語訓練，而不是學文法。今天，應順英語全球化的語言趨勢，促使語言學習以實踐為主要訴求，也就是英語文的學習不只是純粹的語言學習或一種工具內涵的學習，而是一種結合使用者的學習目的與知識探求的學習，進而強調針對某些專業領域的知識技能的英語之應用能力，亦即具體實踐「英語即戰力」。 Let’s get started, to not just hear it, but listen to it, read out loud, and then write down and speak up, right now and here!