從1979年開始教英文，執教已超過30年以上的文庭澍老師，目前擔任逢甲大學外語教學中心專任英語講師，長期深耕於英語寫作和閱讀上；她與李家同教授共同著作《專門替中國人寫的英文課本》一系列書籍更是熱銷多年。三十餘年來，文庭澍的教學經驗廣泛，曾指導過各行各業的學生，例如家庭主婦、菜市場豬肉販商、上班族等等，因此累積了各式各樣的教學方法，此次特別與本刊讀者分享她的教學經驗與教學心得。
記者：可否請文老師談談近年來英語學習的狀況？
文庭澍老師：這幾年來，台灣學生的英語程度的確有很大的改變，現在的學生幾乎都受過兒童美語班的洗禮，以逢甲大學新生入學的英語面試為例，我發現，學生通常能表現出自信的一面，發音也在基本程度以上，即使句子不是非常的流利，至少不會排斥開口說英語。
即使如此，台灣學生對英語學習依舊存在著焦慮與挫折。自從台灣英語教育開始重視英語會話教學之後，改變了教材內容，在課堂上增加會話互動時間，但是忽略了文法的重要性，帶來不少使用英語不恰當的問題。
文法一直都是學生在英語學習上最難突破的問題。現在老師的教學方式及學生的學習態度和過去的英語教育不一樣，以往的英語教育比較重視閱讀和寫作，較忽略語言的核心 ── 溝通；但這幾年來的英語教育則是過於強調口說能力，演變成現在的學生敢開口說英語，但卻忽略文法與寫作，有些學生連動詞三態也都搞不清楚，也沒有詞類變化的概念，幾乎所有句子都只會使用現在式；在與外國人對話時，為求方便或是鼓勵同學開口，也沒有人會特別去糾正文法錯誤，這些都是非常嚴重的問題。
學生自己也會發現，因為文法的障礙，使得他們與外國人聊天時，彼此間的話題層次無法深入。學生應該要了解，想要增加單字量、增加語感，就須養成自主學習（ self-study ）的習慣，從閱讀著手，閱讀英文書報雜誌是個很好的方法。
記者：若是學生的英語程度不理想，也不知該如何著手，那麼他們學習英語的第一步要如何開始？
文庭澍老師：我其實很鼓勵學生們多多閱讀英文文章。但可能會有很多學生抱怨，看一篇文章卻老是要不停地查單字，非常浪費時間。
我建議同學，閱讀英文章最重要的技巧就是不要一直查字，要是看到不會的單字，可以分成三種方法來解決：第一種是遇到看不懂的單字，但只要不影響你對文章的理解，此時你可以忽略它，等整篇看完後再查；第二種就是能試著從上下文中能進一步猜出這個單字的意思；第三種是遇到關鍵卻猜不出來的單字，非得要查了字典之後才可以精確地看懂整篇文章內容的單字。
利用這三種方式來閱讀文章，除了不會中斷閱讀的樂趣，也能夠透過文章中上下文來真正地理解一個單字，就能打破台灣學生對背單字的死板概念。
記者：以您在英語寫作教學經驗，老師該如何幫助學生提生文法與寫作技巧？
文庭澍老師：台灣學生接觸的國際議題有限、知識不夠豐富，同時單字量也不多，所以學生對英語寫作常常感到無力也無奈，有很多學生甚至是上網複製、剪貼一些文章來應付寫作作業。建議老師們在挑選英語寫作的題目時，必須找一些跟學生生活周遭環境有關係的議題，鼓勵同學善用簡單的字彙、正確的文法撰寫一篇文章，而不要讓學生認為非得要以生難的單字來撰寫文章，才能得到高分。
為了幫助學生的英語寫作能力能符合未來的職場需求，建議老師多指導學生撰寫E-mail 的方法與技巧。我曾看過有些學生可以用手機App 快速地和外國人傳短訊，自以為自己的英文寫作能力很強，但正式寫作文章時卻一塌糊塗，原來學生的簡訊內容都過於片段，段落之間缺乏好的連結，更遑論瞭解英文寫作的架構與邏輯。
英文寫作最重要的是邏輯，但是台灣教育的缺點就是忽略了邏輯的訓練，所以建議老師應加強訓練學生的組織架構能力，給學生最明確的指令，例如文章第一段應包含哪些內容，以及整篇文章的架構應如何等都必須說明清楚，一步一步協助學生學會寫一篇有條有理的英文文章。
記者：現在的學生幾乎人人都是低頭族，您認為要如何善用科技利器，協助學生吸收課堂內容？
文庭澍老師：正是因為資訊科技的進步，大學生人手一支智慧型手機，他們片刻離不開網路的世界，所以我建議老師們要利用現實狀況改變教學方式，別再只是在黑板寫下滿滿的重點，給學生一個口令一個動作地抄筆記，真的會讓學生們昏昏欲睡。
建議老師要善加利用新的科技，找出新的學習方法，改變教學方式。我在逢甲大學時是利用線上課程和線上課測驗取代傳統的教學方法，同時我也在Facebook 上建立一個閱讀《TheNew York Times 》報紙的社團，時常更新英語新聞，且在每個禮拜二和學生聚會讀報，培養學生的英文閱讀習慣。只要透過一些方法，必定能提升e 世代學生的學習動機與成效。
◎ 記者：謝宜君