擁有良好的英語文能力，對求職者而言是否加分？當人人都具備良好的英語文溝通能力，應外系學生該如何增加自身籌碼？學校又該如何規畫課程，讓學生可以在出校園前，備妥競爭優勢？以上三個問題，相信都曾出現在應外系學生的腦海中。對此，實踐大學應外系李利德主任認為：「學校不是職訓中心，然而，身為教育者，學校有義務讓學生在求學期間，除了知識的養成，也找到自己的興趣，進而發展。」
語言是開啟專業領域的鑰匙
實踐應外系的教學理念是，相信「語言是一種工具，而語言學習只是一個過程。語言不是學習的終極目標，而是開啟專業領域的鑰匙。」為了讓學生透過語言學習，培養專業領域，系上為學生打造扎實的語言課程。
實踐應外系提供學生奠定堅強英語文基礎的課程。李主任解釋，系上的聽、說、讀、寫必修課程，都是以循序漸進的方式，分為基礎、中級和高級，如果學生沒有通過基礎課程，卻想修中級課程，就會被學校擋修。以聽力為例，學生必須修過「基礎聽講練習」這門課，才可以修「中級聽講練習」。在第二外語的部分，則有日文、法文和西班牙文供學生選修。
另外，為了讓學生能夠自我檢視英語能力，實踐大學訂立了CEFR B2的畢業門檻（如全民英檢中高級初試或TOEIC 700分等），學生如果沒有達到規定語言成績，教師會鼓勵學生繼續考，讓自己的英語能力維持在一定水準。
李主任說，「現在會英語文的人很多，因此只會英語文是不夠的。學生應該盡可能在畢業前培養一項或兩項專長，或是努力找到自己的興趣。也可以多學幾種外語。」有些英語文系學生會在畢業後選擇國考，或許是因為家長的期待，或許是為了穩定的工作，但重要的是，要讓自己在畢業前的英語文能力到達一定程度，並試著找到另一項專長。李主任這麼說道。
學用合一 發展就業力
在建立扎實的語言能力之餘，為了讓應外系的學生在畢業前能建立興趣和專長，並且配合學生升學及就業的選擇，隸屬於管理學院的實踐應外系，也積極為學生規畫完整的專業領域選修課程，自103 學年度起，將課程分為「英語教學」、「文學翻譯」、「英語商務溝通」三個模組。
「英語教學」的相關課程內容包含英語教材教法、多媒體製作與應用等課程。「文學翻譯」同時有文學和翻譯課程，但是文學課程比例並不如傳統英美文學系那樣重，而是加重翻譯相關課程，另有口譯和筆譯相關課程可供學生選修，學生翻譯的題材多元，不侷限文學類翻譯。
「英語商務溝通」課程，則是依照學生和職場需求，細分為「商務溝通組」、「國際展演組」，以及「航空觀光組」，讓學生得以深入了解特定專業領域。
此外，學生大四時則有實習的機會，例如選擇「英語教學」模組的同學，可以在應外系每年舉辦的「英語文學術暨實務國際研討會」參與成果發表，也有機會到鄰近的大直國小進行為期一年、一週一次的「晨光英語」教學。「文學翻譯」組學生也曾安排到知名英語報社實習，而「英語商務溝通」的展演組同學，則曾在花博擔任志工。
系上也與華航和復興航空合作，讓有興趣從事航空業且有修航空相關實習課的同學，能在大四一整年或寒暑假期間實習。目前並沒有規定學生在大二時一定要選擇特定模組，或是在大四時參與實習課程，但是自103 學年度起，系上計畫要求每名學生在畢業前都要選修特定模組的專業課程，達到系上規定的模組學分數後，參與該模組的實習。對於這樣的課程規畫，李主任說，主要的目的是讓學生能兼顧理論和實務的經驗，「透過扎實的課程規畫，幫助學生發展興趣和實力，並且幫助學生就業。」她認為，正如同教育部倡導的「學用合一」理念，理論和實務需要並重，缺一不可。
事實上，這樣激發興趣和培養專長的課程規畫，讓實踐應外系同學受益良多，有的同學在畢業後擔任補習班或國小教職，也有畢業生在商業領域方展，甚至有同學擔任專職的筆譯，出版了多本翻譯書籍。
外語系學生應要英文好、觸角廣、有內涵
李主任認為，雖然很多人認為大學生滿街跑，事實上大學教育仍存在一定的價值。她期許同學在校期間能培養出「帶著走的能力」，並朝三個方向努力，一是英語文要好，二是觸角要廣，三是內涵的養成。
李主任進一步說明，「英語文要好」是應外系學生必備的能力；「觸角要廣」是要提醒同學要積極嘗試，在求學期間盡可能培養專業或興趣；「內涵的養成」則是希望同學要經常閱讀文學作品或課外讀物，關心國際時事，增加自己的學習深度。她鼓勵應外系學生在畢業前，「達到應外系畢業生應該有的英語文能力，然後plus 專業能力，求職會較有競爭力。」
訪者介紹
李利德
現任：實踐大學應用外語學系主任
學歷：淡江大學英文研究所英語教學博士
經歷：淡江大學英文系兼任副教授
台灣大學語文中心兼任教師
台北科技大學共同科兼任講師
專長：英語教學
全語文教學
閱讀與寫作教學
全人教育、批判性教育
◎記者：Mandy Lin