「多益英語測驗專業發展工作坊」現場直擊／ETS專業講師親授教學心法與實務

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今年（2015）8月19日至22日，ETS臺灣區總代理忠欣公司舉辦了一場「多益英語測驗專業發展工作坊（Propell Teacher Workshop for the TOEIC Tests）」，特別邀請了來自ETS的專業講師Trina Duke與Bradley Daniels前來；他們在英語教學領域皆有深厚的資歷，在為時四天的研習中，帶給與會教師許多引導和啟發。

忠欣公司表示，藉由英語教師的教學分享、社群連結，將有助於提升各校多益測驗（TOEIC）相關課程的教學內容及品質，避免老師僅為考試而教，而是能夠真正為提升學生能力而教，以符合多益測驗設計的宗旨。另一方面，這場工作坊也可以從實務面提供幫助，讓不熟悉如何以TOEIC測驗內容規劃教學情境的英語教師，更加了解如何透過能力引導的方式，應用在課程設計上。Trina Duke在與現場教師互動時特別說明，「TOEIC的出題內容皆取自日常生活，因此素材可能來自任何場域。」

ETS臺灣區總代理忠欣公司董事長邵作俊在開場時也闡明，「許多人誤以為TOEIC是專為商務情境所設計的測驗，其實不然，ETS設計此測驗是為了測試語言學習者能否廣泛將英語應用於生活、職場等日常情境。」此工作坊之課程特色大致如下：

● 如何設定成功的教學及學習策略；

● 如何規劃可激發學習興趣的課堂活動；

● 如何針對課程和課堂活動規劃清楚的學習目標；

● 提供完整的多益官方模擬試題；

● 多益測驗成績標準使用指南。

工作坊前兩天的重點聚焦在多益測驗（聽力與閱讀）；後兩天則是多益口說與寫作測驗（TOEIC Speaking and Writing Tests，以下簡稱TOEIC SW），而「Assessment for Learning」則是貫穿此工作坊主要概念。Trina Duke指出，學生和老師都需要「學習的軌跡（Evidence of learning）」，才能時時追蹤、補足「教」與「學」的需求。另外，設定有效的教學目標也很重要，教師們須辨別比較什麼是抽象的、什麼是具體的目標，譬如：「能使用There is / There are句型」（具體目標）而非「會指稱某物所在地」（抽象目標），並依目標規劃有效的教學活動，再透過測驗檢視成效。

參與工作坊的英文老師相當踴躍，主要來自台灣北、中、南各地區的中學、大學以及科技大學，其中又以大學教師最多，共計有70名研習教師，一同共襄盛舉。凡參與此次工作坊的教師都能領取TOEIC和TOEIC SW各一份的Propell Teacher Workshop Kit（註1）作為教材。ETS講師也在現場示範如何運用這些教材，譬如請研習者分組閱讀講義，觀看可以練習TOEIC聽力的課堂活動建議，再每組各派一名代表，匯整對於設計課堂活動的看法。

最佳教學演示：

帶入大量課堂活動

豐富、多元的教學活動演示，是此工作坊一大特點，提供教師們能帶回教室的實際做法。舉例來說：號召教師們協力完成「Gallery Walk」，別具交流巧思。

Gallery Walk 的進行方式為：請教師們根據各種教學情境（例如「互動式課堂活動」、「大班教學（40 人以上）的挑戰」），將建議的課堂活動、教材，或教學心得，寫在教室牆面上的6 大張海報，講師會不定時穿插Gallery Walk 於四天的課堂活動間，並擇一主題帶領討論、集思廣益，並回覆教師在Gallery Walk 中寫下的提問。

另一個活動「Position Game」，若應用到課堂上，學生能從中學到目標字彙（飯店情境）、遵循指令及聽取細節（順序、方向、特徵等），深具教學意義。現場也讓全體教師分組實際體驗，Bradley Daniels 會朗讀一段特定主題的線索，教師須各自認領一名角色、並推敲隊友位置排序，最快得到正確排序者獲勝。以飯店情境為例：「Roger, the bellman, is not the last; The fifth is a housekeeping lady, Amy; the one with most working experiences is a manager standing in front of Roger…」，現場教師們像是回到學生身份，積極地投入遊戲。

充分交流

教師學員滿載而歸

整場工作坊氛圍開放、鼓勵對話，學員們提問非常踴躍，例如：年幼學子較難想像英語和工作、升學的連結，應如何提高其學習動機？如何避免學生在上課時使用手機？ ETS 如何評估適合設計測驗的題材？ Trina Duke 與Bradley Daniels 除了提供專業建議參考，也鼓勵現場其他教師提出個人見解或經驗分享，讓全場教師學員的收穫再加值。