高雄林園少兒英語夏令營讓「棄英族」小朋友重拾自信心勇敢學英文

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【新聞稿】

掌握「教到會比教到完重要」原則

高雄林園少兒英語夏令營讓「棄英族」小朋友重拾自信心勇敢學英文

「以前我不會英文，也很不喜歡學英文，因為會被同學笑，但自從來到這個班後，我不再害怕英文了！謝謝老師教我，讓我可以勇敢學英文！」這是今年暑假參加高雄林園少兒英語夏令營的Sally，在她的學習日誌寫的一段話，和Sally一樣，來自高雄林園6所國小其他20名同學，八月參加GEAT台灣全球化教育推廣協會主辦的2013年高雄林園少兒英語夏令營實驗教學活動後，都重拾學習英語的自信心。

高雄林園少兒英語夏令營實驗教學活動依學生不同程度，為總共21位國小高年級學生設計了18天的密集英語課程，於8月28日舉行結業式。在高雄市政府教育局、立委林岱樺國會辦公室、王公國小、實踐大學高雄校區應用英語系的協助下，並獲得中油公司石化事業部的贊助經費等「多方合作」下策畫這次活動，讓這群在一開始幾乎已經放棄英語的小朋友，重拾對英語的興趣。

→林岱樺立委在結業典禮上接受現場媒體訪問

↑林岱樺立委在結業典禮上接受現場媒體訪問

GEAT台灣全球化教育推廣協會理事長陳超明致詞時表示，GEAT從台東專案到高雄林園的實驗教學中發現，受限於課程大綱的進度，台灣的英語老師經常需要趕課，以致於跟不上進度的學生提前放棄了學習英文，成為「棄英族」。從這次參與暑期班的學生身上也可以看到，雖然他們學習英語的經歷不過二、三年，但在一開始的學習態度上，已經有「棄英族」的跡象。

陳超明特別感謝高雄教育局整合學校與老師，並規畫招生計畫，同時也因為中油公司回饋鄉里，熱心贊助經費，而在高雄選出的立法委員林岱樺關懷弱勢學生，全力奔走，終於促成這次在林園區開辦的少兒英語夏令營，得以透過教學上的改變，掌握「教到會比教到完重要」原則。他強調，在老師教法改變，並提供適當的教材下，是每一個孩子都學好英文的原因。

為此次林園區暑期班投入許多心力的立法委員林岱樺表示，高雄林園區是屬靠海的偏鄉區域，有鑑於此區學生接受的教育資源有限，因此她才積極促成GEAT前來協助，希望能提供給這裡的孩子們更多的學習機會。林委員也呼籲政府能重視偏鄉學童學習資源不足的困境，能夠投注更多資源在我們國家未來的主人翁身上。

這一次參與暑期班的學生，主要為小五升小六及畢業後即將升上國中的小朋友。他們有的是被父母要求而來上課，有的人雖然小學三年級就開始接受學校安排的英語課程，但多數對於A到Z的26個英文字母不熟，更談不上對英語的喜好，甚至有學生，在暑期班第一周的前三天，老師從他的臉上完全感受不到學習的喜悅。

但經過十八天的英語課程，在王公國小老師及實踐大學高雄校區應用英語系老師及助教的投入下，這21位來自林園區各國小的小朋友，在前後測的成績表現上，A班同學在字母及自然發音部分，目標達成率都有顯著的成長；平均總答對題數進步11題之多。

而程度較佳的B班學生，在期末的測驗中平均答對率達九成六，基本句型能力從一開始的完全沒人作答，到能夠理解問答句中的意思；同時他們的短篇閱讀能力也有大幅進步，九成的同學都能順利理解一篇短文，並答對問題。

少兒英語夏令營的學生自己替字母手繪單字卡

↑少兒英語夏令營的學生自己替字母手繪單字卡

此次在高雄林園區舉辦十八天的暑期英語密集課程，老師每天上午在課堂中執行不同活動與運用學習單，讓學生有大量練習英語的機會；下午時間助教分組輔導並複習學生上午所學，依照每位學生學習情況給予最適當的協助，並在學生日誌中詳細記錄每位學生每天的努力與進步。

負責A班教學的汕尾國小英語老師李美惠對「教到會比教到完重要」的理念特別有感，她說，學校英語課是大班教學，學期一開始就得照著教學進度走，雖然希望把每個學生都帶上來，但畢竟還是會有個別差異，不見得每個小朋友都能學會一個學期該學的東西。這次少兒英語夏令營配合學生程度訂定教學目標，並視學生的學習狀況隨時調整，一定等到小朋友熟練後才會再教新的內容，現在這些小朋友不只認得字母，還能發音和拼單字了。

負責B班教學的實踐大學應用英語系講師鄭凱睿說，學生上課前程度並沒有達到教育部訂定的標準，但課程結束後，英語程度已經可以銜接國中的課程了。他認為「學到會」的觀念應落實到各學校，雖然有既定課表，但仍應依學生的程度適度調整，才不會讓學生一直落後下去。而這次學生英語程度突飛猛進，鄭凱睿認為，幕後功臣是設計各種活動和遊戲，陪小朋友反覆練習的助教們。

原本26字母都念不完全的學生們，結業時卻開心地唱出一首完整的英文童歌