10月28日至29日，2011專業英語文國際學術研討會暨工作坊於弘光科技大學展開，大會這次的主題為「大學專業英語教學─教師和學習者能力（ESP in Taiwan University Settings: Teacher and Learner Competencies）」，一共有四位國際知名的學者應邀至該校發表專題演說，分別是香港城市大學的Vijay Kumar Bahtia教授、伯明罕大學的Martin Hewings教授、印第安那大學與普渡大學印第安那波里斯聯合分校的Thomas Upton教授，以及日本早稻田大學的Laurence Anthony教授。為與讀者分享相關精彩演說內容，茲將此四位主題講者的演說精華摘要整理如下：
講者：Vijay Bhatia
任教機構：香港城市大學（City University of Hong Kong）
演講題目：Critical Genre Perspective in ESP: Bridging the Gap between the Classroom and the Workplace
演講內容摘要：
任教於香港城市大學的Vijay Bhatia教授，其演講題目為「專業英語（English for Specific Purposes）中的關鍵文體觀點：銜接課室與職場間的落差」。Bhatia教授表示，文體分析（genre analysis）長久以來在許多學術性及專業性的ESP研究工作中，同時扮演著熱門且可信的研究範疇，然而，在近年的文體理論中，有更多學者將研究重點放在互語性（interdiscursivity）以及專業訓練方面的文體分析，這樣的分析內容提供了更好理解的架構，不僅說明了與特定ESP情境有關的推論訓練，也說明了其在學術及專業情境下所共同建構的專業訓練。在ESP領域中，最顯著的問題是課室中的ESP與職場現況存在著落差，Bhatia 教授因而提出了互語性以及ESP工作的重要。
講者：Martin Hewings
任教機構：英國伯明罕大學（The University of Birmingham）
演講題目：Using Corpora in Research, Teaching, and Materials Design for ESP: An Evaluation
演講內容摘要：
任教於伯明罕大學的Martin Hewings教授，以「以語料庫進行專業英語之相關研究、教學及教材設計：一項評估」為題，說明語料庫之於ESP的影響。Hewings教授表示，語料庫分在專業英語教學上的應用歷時並不長，大約僅二十幾年，而最早的闡述者之一是伯明罕大學的Tim Johns教授。當時，Johns教授只是為了幫助學術英語教師（EAP teachers）更加了解語言在特定學科中的使用情形，包含了文法及字彙上的應用（Johns, 1989, 1991）。他不僅只建製一個小型的語料庫，甚至寫下軟體程式來建立語言索引列（concordance lines），儘管當時還只是相當粗糙的軟體，隨著電腦資訊的日益進步，ESP語料庫的數量及容量也變得日益可觀。Hewings教授在其演說中探討了ESP語料庫之於英語教學的影響，並將重點鎖定於學術英語及商務英語這兩大方面來討論。
講者：Thomas A. Upton
任教機構：印第安那大學與普渡大學印第安那波里斯聯合分校（Indiana University Purdue University Indianapolis）
演講題目：Current Issues in ESP Materials
演講內容摘要：
任教於印第安那與普渡大學印第安那波里斯聯合分校的Thomas Upton教授，則是以「專業英語教材的當前議題」為題進行演說。Upton教授表示，ESP著重於特定的語言需求，其性質可能是學術性的、職業性的或者專業性的。而針對ESP設計的教材必須反應出這些特定的語言需求。就跟一般性的ESL（English as a Second Language）或EFL（English as a Foreign Language）的教材有著許多共通點，但也有一些重要的顯著差異。儘管ESP的發展已經逾五十年之久，但其教材上的發展卻未如ESL及EFL的教材發展一樣蓬勃。Upton教授說明了語言學習類教材的普遍情形，並且指出ESP教材發展上應有的特色及可能遇到的挑戰。
講者：Laurence Anthony
任教機構：日本早稻田大學理工學部英語文教育中心（CELESE, Faculty of Science and Engineering, Waseda University）
演講題目：Why ESP Practitioners Do NOT Need to be Subject Specialists
演講內容摘要：
任教於日本早稻田大學的Laurence Anthony 教授，以「為何專業英語實踐者不需要是科目專家」為題，解釋教授專業英語的老師們其實不一定需要具備該專業學科的知識。在其演講中，他提出許多英語老師因為自認為缺乏足夠的專業科目知識，因而畏懼擔任ESP教師的工作，但事實上，專業性質的知識日新月異，即便是專業科目的老師也必須時常溫故知新，相反地，學生在學習產出內容的思維過程是一直不變的，也因此，任何英文老師都有足夠的能力去輔導、陪伴學習者達到學習目標。ESP的教學工作應是以學生為中心（learner-centered）的教學模式，老師必須了解每位學生的程度並提供個人所需，而學生們藉由小組討論獲得新知，自主性地發掘文體特色與學科變化。