這本刊物已經發行六年了，從以前到現在，為了因應讀者需求，我們持續更新專欄性質或是呈現方式。目前的Essential Teacher主要內容分成四個部份：Communities of Practice、Out of the Box、Portal以及References & Resources。Communities of Practice 由六位專欄主筆組成，分別針對TESOL領域中的不同層面發表他們的所見所聞、心得感想。Out of the Box 重視創新的想法，鼓勵讀者從不一樣的角度來思考英語教學的內涵。Portal讓老師們針對各種教學方法的應用進行經驗分享。References & Resources則歡迎老師們針對最近出版的英語教學書籍或各種形式的教材、輔助教材提出使用心得及評論。
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為了讓學習英語同時兼顧教育性與趣味，「透過歌曲學習寫作」的概念興起。雖然這不是創新的教學法，學生與音樂的連結卻是再自然不過。音樂有撼動人心的力量，影響情緒、精神與社會連結。音樂也具體地表現文化（Boer, 2009），並多方面促進語言的學習（Lake, 2002）。密集英語課程（Intensive English Language Program, IELP）的學生，英文說寫程度為中級，計畫為練習五段式作文，且要在五到十分鐘內準備一場口頭報告。課程已經討論過描寫，敘述，闡述修辭的作文風格，我也在尋找一種能囊括這些風格的專題寫作，同時合併說的技巧、科技與美國文化。
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只要是在美國成人教育課程中教過初階 ESOL（English for speakers of other languages，為母語為其他語言者而設的英語課程）的人，對這樣的場景大概都不陌生。學期剛開始不久，我正透過一個以顏色與衣著為主題的活動協助學生建立字彙。我在黑板上畫了一個男人和一個女人，然後給學生一些彩色粉筆，要求他們用不同顏色在上面畫出服裝及配件，並告訴其他同學那些是什麼衣服，適合在哪裡穿著。
Armando大約五十來歲，來自鄰近的Sonora（墨西哥的一州）。他走向黑板，畫了一件綠色的連身服及一雙慢跑鞋後，帶著一抹淺笑，轉頭看看其他同學。接著拿起一隻黃色粉筆，開始在綠色連身褲上畫出一個星星；星星的頭兩隻角才剛畫完，班上就爆出一陣哄堂大笑。對我來說，時間在這一刻凍結了，好像歷經了永恆那麼久。Armando注意到我一臉茫然的表情，解釋說：「這是邊界巡警，他穿著運動服，而他的運動就是把我們趕回邊界的另一邊。」這些內容顯然是講給我聽的。這時我才了解，我的工作不只是教英文，而是要向學生學習，了解他們的生活背景，他們如何能夠或不能夠在教室以外的地方使用英文。如同 Suresh Canagarajah（2008）所指，學習學校教育的文化背景與理解地方習慣是很重要的。我認為無論在哪裡教英文，此言皆屬實。
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美國教育測驗服務社（Educational Testing Service, ETS）於7月14日公布首屆的「2011 ETS托福獎學金」得獎名單，共有10位學生獲獎，包括3位高中生（江依柔、林韋安、張祐嘉）、6位大學生（林華毅、張芷淳、彭心遠、趙翎雅、鍾彥儒、Gabriela Castro Ayala），以及1位碩士生（江虹儒），每位獲獎同學皆可獲得美金3,000元之托福獎學金。
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為持續勉勵青年學子透過留學機會與國際接軌，英國文化協會舉辦了第二屆的雅思獎學金活動。英國文化協會台北辦公室處長艾麗珊（Alison Devine）女士表示，「我們的工作內容包含了文化與教育交流、英語學習，及透過舉辦考試來協助個人達到理想，例如雅思國際英語測驗。」
五位即將赴海外留學的得獎人，分別獲得新臺幣10萬元的學費補助。2011年的獎學金得主為盧心瑩、許菁芳、王奇珍、王俐晴、張耿瑞，他們預計在今年九月前往美國及英國攻讀碩、博士學位。英國文化協會表示，申請者必須在該協會或其附屬的考試中心參加IELTS雅思考試，並擁有6.5分以上的IELTS雅思考試成績。
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