我的字典裡沒有放棄

 

       「現在的教師就像是列車司機,被要求準時發車、準時到站,時間一到就關上車門繼續往下一站行駛,把趕不上車的乘客通通留在月台上,把跟不上進度的學生通通放棄。」此次「台東縣提升中小學英語學習成效方案」計畫最大推手,也是現任溫泉國小校長吳正成認為,這應該是讓台東縣學子的英語學習成效呈現「地板效應(floor effect)」的元兇。

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語言工作者及語言管理實務

 

導論:

       過去25年來,文化多樣性議題對研究跨國企業經營環境日益重要(Triandis, 1982; Adler,1983; Ronen and Shenkar, 1985)。Luo和Shenkar在2006所做的研究指出「語言」因素在公司策略研究文獻中很少出現,正因如此,激勵了Marschan-Piekkari(1997)等學者將「語言」定義成國際管理中「被遺忘的因子」。這種不平衡的現象已或多或少地被修正了。近年來當許多跨全球組織在建立一個可共享意見的溝通介面時,相關研究(Marschan-Piekkari et al., 1999a, b; Nickerson, 2000; Feely and Harzing, 2003)已將「語言」和「人力資源」的意涵放入。許多主要文獻雖已探討語言管理與跨國企業的關係,但對於規模較小的語言管理議題卻少有著墨(Luo and Shenkar, 2006)。本研究主旨在於檢視企業內推行語言計畫時,對員工的工作實務及經驗所造成的影響,所設定的研究對象為服務於丹麥跨國公司Nordic的語言工作者。

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由宏觀大歷史看語言管理 對國家治理、公司管理及人才管理的重要性

       語言管理學(LM:Language Management)相對於當代政治學、公共行政學、企業管理學甚至人才管理學(TM:Talent Management),似乎只是門微不足道的非主流的管理學;然而,如果用黃仁宇的大歷史學的視野來看,語言管理學卻是冰山下看不見的下層建築(Intra-structure);它對於國家治理、公司管理與人才管理都具重大的影響力,尤其是在全球化時代,其重要性更不可等閒視之,較諸所有主流的管理學,更是有過之而無不及。

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心情轉個彎 人生沒有永遠的標準答案

 

       「這是個沒有標準答案的世界,但孩子們從小卻都被訓練成得回答出『標準答案』,結果當孩子愈長愈大,卻發現沒有標準答案可依循時,對自己未來的未知恐懼加劇,於是,他們什麼也沒準備好就進了職場,或該說準備得最完整的竟是『徬徨』!」國際人才培訓專家許心馨說著。

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多元性、社會意識和EFL:變幻的課室練習及語言教師研究

研究議題

       這篇文章的目的,是要增強有關批判教育學(critical pedagogy)在實務上及理論上的理解:其如何影響課堂上的權力轉換、空間安排,以及EFL(English as a Foreign Language)課堂中多元內容的意識。近來,EFL課堂上的學生被教導的語言學習重點都在於閱讀、寫作、口語及聽力等語言技能。然而,無論是文化、教育、宗教或是語言背景,這些學生都跟來自於美國或是其他母語為英語國家的學生非常不同。雖然這些課程表面上是為了培養學生日後能在學術上或是生活上習慣英語的使用(Belcher, 2006; Canagarajah, 2006),但是卻鮮少提供他們學習在英語環境中可能會遇到的種種社會議題(Censotti, 1998),特別是跟多元性(diversity)有關的議題(例如女性在社會上的角色、同性戀、婚姻及社會地位,或是宗教、語言及種族差異的問題等等)。那些議題和我們的社會及學術生活息息相關,但EFL的學生卻往往缺乏接觸該議題,因此,EFL課程若只是侷限在教過去那些語言學習重點,而不探討這些和生活相關的議題,是絕對不夠的。

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實用網路教學資源 學英語用聽的! 以耳讀培養英語文讀、寫習慣

       「…故有之以為利、無之以為用。」〈老子Lao-tzi〉
       「…Therefore, profit comes from what is there; usefulness from what is not there.」 
       從本刊發行人陳超明教授的《一生必學的英文系列》(單字方法篇Vocabulary for Life),台灣師範大學翻譯所蘇正隆教授的〈沉浸英文世界的三部曲〉(見English Career Vol.34)以及成功大學成鷹計畫杜怡婷老師的〈透過情境學習來培養主動參與的英聽能力:從被動接收到主動學習〉(見English Career Vol. 35),均獲廣大讀者的認同;大家都認為:強化字彙與閱讀力乃是落實口語與寫作力之基礎建設的第一步,也顯見這些學習課題所受到的關注與重視。

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首屆ETS托福獎學金啟動 10生獲獎每人3000美金

       美國教育測驗服務社(Educational Testing Service, ETS)於7月14日公布首屆的「2011 ETS托福獎學金」得獎名單,共有10位學生獲獎,包括3位高中生(江依柔、林韋安、張祐嘉)、6位大學生(林華毅、張芷淳、彭心遠、趙翎雅、鍾彥儒、Gabriela Castro Ayala),以及1位碩士生(江虹儒),每位獲獎同學皆可獲得美金3,000元之托福獎學金。

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第二屆雅思獎學金頒獎

 

       為持續勉勵青年學子透過留學機會與國際接軌,英國文化協會舉辦了第二屆的雅思獎學金活動。英國文化協會台北辦公室處長艾麗珊(Alison Devine)女士表示,「我們的工作內容包含了文化與教育交流、英語學習,及透過舉辦考試來協助個人達到理想,例如雅思國際英語測驗。」

       五位即將赴海外留學的得獎人,分別獲得新臺幣10萬元的學費補助。2011年的獎學金得主為盧心瑩、許菁芳、王奇珍、王俐晴、張耿瑞,他們預計在今年九月前往美國及英國攻讀碩、博士學位。英國文化協會表示,申請者必須在該協會或其附屬的考試中心參加IELTS雅思考試,並擁有6.5分以上的IELTS雅思考試成績。

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