今日，為因應經濟全球化的趨勢，基礎的英語能力儼然成為社會新鮮人實戰職場的必備武器。隨著政府推動各項英語能力學習計畫的腳步，目前台灣已有許多大專院校，陸續將英文視為首要的教學領域，藉此加強學生在國際市場上的競爭力；而作為孕育國家專業技能人力資本搖籃的技職院校，更需要在英語教學上與時俱進。
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高效密集式全英語課程 – 補救教學的強心劑：第二屆北區密集英語營成功案例
面臨企業全球化的趨勢，台灣技職教育上除了專業能力培養，提高英語能力更顯得重要，才能培育學子成為具備「國際競爭力」的人才，因應現代就業市場的需求。但，學生在校學習的時間畢竟有限，如何在專業科目和英語能力訓練間取得良性平衡，是讓教育單位傷腦筋的議題之一。今年暑假於台科大舉辦的「北區密集英語營」，參加的170 多位學生在27 天內多益平均進步了136 分，更有人一口氣進步了340 分，從335 分提升到了695 分，簡直就像變魔術一樣！究竟是怎麼樣的做法才能達到這般的教學與學習成效？
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員工英語補救教學打造企業全球化版圖－日本樂天公開2年英語化計畫的實驗記錄
隨著全球化浪潮，企業可以到全球做生意、透過跨國合作的供應鏈提供最好的產品與服務給全球客戶，也可以雇用到世界各國的優秀人才、派任到全球各地的分公司或所投資公司中工作，通常彼此溝通使用的標準語言是Global English。因此，因應全球化的到來，跨國企業紛紛訂出員工英語能力標準，而針對英語能力不足的員工，也安排了各種英語補救教學措施。
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樂天的改變與選擇：全球化與英語化的思維
近來企業發展已朝向全球化為考量的重點，這是不得不然的趨勢，無法面對全球市場或全球競爭的企業，已經面臨淘汰！
以日本為例，早年是以精密產業與創新科技聞名，強調產品品質與精英人才的掌握。在到國際打天下時，靠的是精英人才與翻譯，他們認為只要有翻譯就可以解決跨國溝通的問題。這種做法在早年以硬體產品為主的社會，或者只以國內消費為主的情況下，可以行得通，但隨著全球的生產鏈及跨國人才流動的影響，在訊息流通迅速的現代社會中，這套靠翻譯、靠精英人才的傳統做法，難以因應快速變化的社會，這也是為什麼日本的經濟力近幾年大不如前的主要原因之一。
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漢字文化圈企業揭露全球化實驗紀錄的第一手報告
本書作者三木谷浩史自認為像樂天這樣如此大規模且激烈進行英語化的企業，在日本歷史上是前所未見的，可說是一種社會實驗。個人以為這也是漢字文化圈企業轉型為全球營運組織的第一個公開的語言制度變革實驗，一旦取得重大的成果，勢必對台、日、韓、中企業的轉型產生領頭羊的作用，值得臺灣企業的管理階層重視。
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國立中正大學語言中心的成功變革 – 線上測驗題庫系統及其效益
評量測驗是語言學習過程重要的一環，其重要性並不在於實施考試本身，而是在於其可分析學習狀況、授課成效、課程設計與再調整等教學上的重要內涵。基於這樣的理念，以及「教師應回歸到教學」的強烈希望，讓林麗菊教授自接任中正大學語言中心主任後，決定改革校內語言評量方式，開發設計有效的線上測驗系統及題庫。該線上測驗系統從2003年語言中心成立開始實行至今，大量降低教師在課程評量上的批閱負擔，更協助教師有效執行考試歷程、利用線上測驗的自動統計結果來評估學習成果，使教師可更專注放在授課內容及學習者的輔導上。
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101年度四技二專入學測驗英文試題評析 – 英文試題vs.Commonly Used English
「考試領導教學」並不是問題
在台灣，考試領導教學的問題一直存在，入學考試的題目都會成為課堂的教材，因此命題品質對英語教學的影響不言可喻。之前筆者曾經就指考、學測、基測的英文試題做過評析( 見English Career第32、34 期及書林網站)，指出其中不少問題。檢視今年的技術校院四年制與專科學校二年制統一入學測驗英文試題，我們發現與前述之測驗一樣，四技二專入學測驗英文也有不少問題。
統測之後，網路上雖有名校英文老師及補教名師提供解題，但對考題英文本身卻都沒有提出任何疑義。其實，跟指考、學測、基測的英文試題一樣，四技二專入學測驗英文試題中也存在許多不地道、甚至不正確的英文句子及用法。以下列舉一些例子:
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Social Issues in Education: An Interview with Dr. Nettles
Q: As a Senior Vice President of ETS’s Policy Evaluation & Research Center as well as the former Vice President for Assessment of the University of Tennessee Systems, what do you think is the role of education policy? In fact, what is education policy?
Dr. Nettles: Education public policy represents the actions taken by government to affect on education institutions and the people who participate in them. It ranges from the funding provided through annual appropriations to decisions made to regulate and control behavior. It encompasses laws passed by elected officials and established and enforced by bureaucrats to implement the laws that are enacted by the three branches of government.
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教師成長實驗 – Learning Labs：教師共同合作之轉化學習
在有著高比例英語學習者的國中和高中任教的老師，合作進行一項持續兩年、稱作Learning Labs* 的專業成長活動，在當中針對同事的課堂進行觀察與討論，最後顯示出轉化學習的證據。透過量化數據的分析，發現教師在參與Learning Labs後，原先對於自己和學生的角色、責任與能力所抱持的想法都產生了改變，也在教學實務上採用了不同的作法。作者認為，教師憑藉其對於學生、教育和學習的假設來進行教學實務，因此有效的專業成長活動必須超越訊息交付的層次，才能支持教師對這些假設進行檢視與修正。
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