儘管紛擾不斷，今年國中應屆畢業生在經歷了複雜、詭譎的升學管道後，不論是經由一免、特招分發或二免，總算是完成了「升學」的動作了。無論是高分低就或是低分高就，或是憑著自身實力，還是運氣好莫名其妙就登記上了學校，升學管道的問題，將會經由不斷檢討、改進而逐漸趨向公平、完善。在制度之外，讓我們平心靜氣，單純地就英語科「考題內容」來探討準備方向，希望能讓你——不論你身為師長或學生——都能在讀完本文，清楚該如何讓自己能從容面對考試，不急不慌的be ready！

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前言

以故事學習英語是香港及日本行之有年的有效作法，台灣的十二年國教改革大多強調教科書內的改革，而透過故事閱讀的方式實際接觸英語，則更能將英語的使用內化成孩子能力的一部分，在台灣，台中康乃爾英語學校施行以故事學習英語多年，值得讀者參考。

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眾星拱月的外文系為何墜落？

每年夏天八月初是大學指考放榜之時，自有聯招以來，以前的文組到現在的第一類組文科的榜首總落在外文系。今年亦不例外。但當大學部量化排序指標似乎尚未產生嚴重變化之時，許多急遽的變化正以迅雷不及掩耳的速度在進行中，這是指國內外研所的招生狀況發生了如海嘯般的變化。以台大外研所為例，從民國100年起，入學考試的報名人數首度掉到百名以內，且一下腰斬至半百，接著的以下三年則如溜滑梯般地遞減，北部地區其他大學的外研所或英語所也見到類似的蕭條。

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文化與創意真的可用產業鏈的模式量化管理嗎？兩者間的矛盾該如何消弭？當美感、藝術、文創精神等抽象概念放入全球產業經濟的框框裡，企業家要怎麼面對「文創理念」與「數字績效」之間的平衡與經營？阿原工作室創辦人江榮原與台灣全球化教育推廣協會理事長陳超明的深度對談，或許可為讀者略為解惑。

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「老師，好奇怪喔，我覺得……我好像喜歡上英文課了！」這句話竟是從一位原本放棄英文的孩子的口中說出來的。「台東縣提升國中小學生英語學習成效教學實驗專案」( 以下簡稱台東專案)實施的以學習者為中心的英語教學方式就是有這樣的魅力。

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前言

景興國中曾獲得臺北市「校務評鑑」第一名以及「市政品質精進獎」，在辦學上展現十分出色的成果，對於往年的多項教改措施也都能與時俱進，昂然挺立。如今十二年國教政策已推行，景興國中又將如何因應這項新教育制度的轉變？為此，English Career雜誌專訪景興國中校長林志忠及教務主任陳慧靜，談談景興國中在十二年國教下的教育方針。

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大學生英語不好從高中救起

2013年九月，新北市立三重高中針對高二學生開設「國際溝通情境英語教學特色課程」（以下簡稱情境英語特色課程），學生可以在模擬國際溝通的真實生活及職場情境下學習如何使用英語。因為好玩又實用，參與該選修課程的同學一年下來多益測驗平均成績進步91分，平均分數亦達到528分。英語程度不遜建北的學生，讓新北市的家長、學生打破明星學校迷思，原來不一定要越過淡水河，擠進台北市的菁英高中。

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今年103年度國中會考結束，台師大心測中心公布了一份「103年國中教育會考各科計分與閱卷結果說明」，當中列了各科的能力等級人數百分比統計表（表一），從這個統計表可看出，英語科位於C級「待加強」的人數百分比為總考生人數的33.73%。代表了十二年國教若要「不放棄每一個孩子」，英語老師還有許多努力的空間。

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在紛紛擾擾的各種意見檢討聲中，103 學年終於開學了。在開學前最後一個週末早晨，中正為所有高一新生的家長辦理「相約在洛城」活動，我們希望為高中生的新手家長們提供更多一些的高中學習策略資訊，讓家長與孩子都有機會理解高中生的考驗，進而能理性與感性兼備的攜手一起面對！

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摘要

日本文部科學省（Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology，MEXT）平均每十年公布一次「課程學習方針」，明訂國高中英語教育整體與具體目標，包括具體說明文部科學省核定課本的內容。本研究從學生的角度來檢視這些「課程學習方針」對課堂教學的影響。本研究調查了112位剛進入東京幾所私立大學的新鮮人，針對課程方針裡頭指定的六項英語課程的課堂實際教學，以封閉式（closed-response）及開放式（open-response）問卷詢問他們的看法。在封閉式問卷部分，學生被要求要對於教學的不同項目評分。在開放式問卷部分，學生被要求描述他們英語老師的教學情況，然後採用標準的敘述統計（descriptive statistics）來分析這份量化資料。本研究深入探究這套方針在課程修訂方面的成敗，是對Nunan（2003）呼籲進行更進一步研究的回應，並且有助於顯現日本教育政策與實際教學之間的複雜落差。

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