摘要
2006年，現代語言學會應提格基金會（The Teagle Foundation）邀請至學科學會共商「大學學科教育重點目標與人文教育（liberal education）重點目標間的關係」。該學會召集英語及現代外語系所的領導階層，包括各校校長、院長，以及知名的法律、醫學專家與客座顧問，組成工作團隊，以十八個月的工作時間，研究在人文教育的一般範疇下，如何重新安排英語及語言課程。該團隊亦探討了如何強化我們領域的主修生，以及如何吸引新世代學生注意人文教育的傳統核心：語言、文學與文化。
該團隊總結出，語言技巧與讀寫能力是決定個人能否完全參與21世紀社會、政治、經濟、學和文化生活的關鍵條件，這也再次證明文學與閱讀在大學教育中的核心地位。口譯、筆譯與跨文化溝通是今日世界所不可或缺的。為滿足科技創新、全球化社會以及學科知識激增的需求，我們對英語及其他語言的學士課程提出四項基本建議：連貫的學習課程、教師的團隊合作、跨學科的合作教學、以及教學成果評鑑的採行。
為整合英文及語言系所與通識教育（general education）的課程目標，應當鼓勵教育單位透過團隊教學與師資培訓來提高教師的跨學科能力。跨系合作的師資團隊能夠形塑出跨學門、跨學期、有目標的系統學習，在大學主修課程中賦予學生多元化的學習經驗。
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