英語系、亞洲、歐陸及北歐多國籍企業之全面檢視回顧與比較 – 多國籍企業之語言能力、政策與實務
台、日、韓「三業四化策略」以「人才國際化」為本
目前政府與民間企業都已認知全球產業競爭進入「* 三業四化整合式（ integrated ）競爭時代」，簡單說就是國際企業已分不清楚製造業、服務業、傳統產業甚至金融業的邊界，以美國加州Napa Valley 的葡萄酒莊區域為例，產業專家已經很難以傳統定義將酒莊業者分類，到底是農業？製酒業？旅遊服務業？傳統文化產業？蘋果的i-Phone 手機加上App Store 平台後也很難定義到底該屬於電信服務業？軟體通路業？線上教學？娛樂業？答案是「以上皆是」。
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全球化下台灣人資的語言管理挑戰
管理科學的新考驗——語言管理全球化現今已是大多數企業所不可避免面臨的營運環境，此項事實對企業管理造成莫大衝擊，因為不論是生產製造及全球佈局的成本管控、企業整體形象的建立、因地制宜的行銷策略、多國籍人力資源相關議題的管理、全球專利的多國合作及競爭、企業財務風險控制與資源配置等層面，將無一不受到全球化趨勢直接或間接的影響；更進一步地，企業關注的焦點也從以前的特定區域逐漸擴大到地球村的範疇。
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東協地區企業語言現況 – 專訪泰國 CPA 營運總監 Robert E. Woodhead
自從1997 年亞洲金融風暴後，由新加坡、馬來西亞、印尼、汶萊、菲律賓、泰國、柬埔寨、寮國、緬甸、越南10 國所組成的東南亞國協（ Association of Southeast Asian Nations, ASEAN ）深感區域經濟融合的重要性，並於2007年提出建設東協經濟共同體（ ASEAN Economic Community, AEC ）的目標，AEC 建設概念類似歐盟，以「創造一個單一市場與生產基地」、「形成一個競爭力強的經濟區域」、「確保本區域經濟平衡發展」，以及「推動本地區與國際經濟體系的融合」等四大主軸進行架構，並即將在2015 年正式推動。
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培養國際化人才企業與學校都責無旁貸 – 專訪政治大學商學院院長唐揆
全球化市場的趨勢下，企業要如何培養國際化人才？個人要如何具備國際化的能力？政治大學為加速國際化，2011年特別從美國挖角普度大學（Purdue University）管理學院副院長唐揆返國出任商學院院長。此次特別專訪唐揆院長，透過他在美國30多年的教育經驗與觀察，讓讀者瞭解國際企業與教育單位對於國際人才培育的重視，以及帶領政大商學院大步走向國際的具體做法與規劃。
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建立跨領域學習平台啟動學生學習自覺 – 專訪實踐大學設計學院院長章以慶
2007年時，美國《商業週刊》（Business Week ）評選出了60 所頂尖的設計學院進行訪談，其中台灣僅有兩間學院入選，其中之一就是實踐大學設計學院。之所以受到國際媒體的注目，與近來許多實踐大學設計學院學生在國際舞台上的亮眼表現有關，多位同學在國際級的設計競賽上屢獲好評。
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專訪國立雲林科技大學語言中心楊育芬主任 – 培育國際化人才從本地產學合作開始
在這個全球貿易及網路社群蓬勃發展的時代中，「英語」已不再只是課堂上的一門學科，而是國際溝通的工具，也是職場上一張重要王牌，因此「語言管理」與「國際化人才管理」不但被企業界所重視，更被高等教育等學界視為培養優秀學生的法則之一。
此次透過雲林科技大學（以下稱雲科大）語言中心楊育芬主任（以下稱楊主任）特別與本刊讀者分享她對於國際化人才的看法，並介紹雲科大提升學生英語能力的具體規劃，以及為培育國際化人才所採取的產學合作方案。
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跨國實習：畢業即就業 – 專訪AIESEC 海外青年實習計畫台灣區負責人周柏源
面對經濟與科技的快速變化，以及國際交流的頻繁，台灣企業面臨了強大的國際競爭壓力，許多企業皆意識其市場策略發展計畫中，最關鍵的因素是：國際人才。然而，台灣教育環境是否培養出足夠的國際化人才？企業又需要什麼樣的國際化人才呢？此次特別專訪國際經濟商管學生會（ AIESEC ）台灣區負責人周柏源，透過他的觀察與分析，瞭解企業對於國際化人才的需求現況與培育困境。
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語言課程內容的省思 – 除了語言之外，還有什麼？
「Am I a girl? 」這個出現在早期英語課堂（ 由Kennedy, 1983 引用）上的問題顯示出了某種曾一度被視為適合讓語言學習者用於練習的教學內容。數十年來，關於語言課程內容的概念反映了第二語言學習與教學的理論發展。本文透過探討教材 ── 傳統上稱作教科書，但如今也包含其他媒體 ── 來省思學生在語言之外還學習到了什麼。當然，專業英語教材的內容可以做為一種答案，但本文著眼於一般英語教材。
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英語文教學的未來 – 第21屆ETA英語文教學國際研討會精華講座報導
全球化的影響改變了我們的經濟體系，許多跨國公司將生產工作轉移到低成本的地方，學生畢業後面臨的就業市場不如從前單純，教育工作者們如何幫助學生來面對這些問題？學生又需要哪些語言訓練？職場所需之專業英文（ ESP ）的定位又為何？這些改變又如何衝擊到課堂教學？
另一方面，現代科技也改變了人們擷取資訊的方式以及閱讀習慣，如何運用網路與電腦媒體輔助教學？在不增加師生間疏離感的前提下，英語教學（ ELT ）要如何以非傳統學習的方式進行？再者，良好的英文能力只是未來生存的要素之一，單一面向的知識已不再足夠，教育政策如何因應現今全球化的新趨勢？如何在教育體制中提倡終身學習的概念？這些問題都可以在中華民國英語文教學國際研討會（ ETA 研討會）尋找答案。
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