廿一世紀將是大家平起平落、公平競爭的扁平世界，在這樣的地球村裏不論自己願不願意，每個人都將暴露在外來的影響和競爭，也會和世界各地有形無形地連結一起。這樣的景觀最終是全球化（globalization），亦即全球靠著便捷的交通、商業行為、文化交流、網路視訊成為一很少障礙的地球村，這一趨勢是抵擋不了的，能不能在這新時代適應端看我們是否能够達到足夠的國際化 (Internationalization)。我把全球化與國際化的定義做區隔，全球化是硬體與軟體環境的結合，而國際化則是觀念與文化的溝通，必須要有足够的國際化條件才能走進全球化 (To become globalized through internationalization)，世界上各個國家也莫不以國際化為目標。
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英語為國際語言（EIL, English as an International Language）的浪潮席捲全球，對於傳統英語文教學帶來不小衝擊與影響，包括教科書內容與設計、英語課程內容規劃、英語評量標準等，勢必都要有所調整與改變。
此次在TESOL紐奧良年會中，本刊有幸採訪到來自不同國家與領域的EIL專家，包括臺科大副教授Charles Jeremy Sykes、香港大學教授Angel Lin、卡達大學講師Jane Hoelker，以及資深英語教材編輯與作者Dorothy E. Zemach，分別針對EIL現況、教學、教材、課程設計等面向進行討論。希望透過他們的經驗分享，能夠提供讀者對於EIL英語教學有新的想法。
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今年五月，奧地利首都維也納舉辦了一場極為特別的國際年會。之所以「特別」，在於該會議所討論的議題雖然新穎，卻以極快的速度「植入」到全球每一位英語教育者的大腦中，牽引著未來的英語教育走向。
這個剛滿三歲的ELF國際年會（Third International Conference of English as a Lingua Franca Vienna 2010），五月底於維也納大學舉辦為期四天的研討會，吸引全球ELF專家學者們的參與。
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今年8月18至19二日，英國文化協會與國立師範大學共同舉辦了一場「臺灣國中、小英語教育多元評量」國際研討會議。這場研討會的促成，主要因於英國文化協會及教育部自98年9月起所共同進行的一項「國中、小英語教育多元評量計畫」。該計畫執行已有一年，而該國際研討會的舉行，也是完成此研究計畫的最後階段。
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“當心智不被現實需求所束縛，就能依其所便，當心智放縱於憶測，
想法就隨之改變；當任何習慣廢棄，用來詮釋的文字也必隨之消失；若有任何觀念蔚為風潮，亦將創新
語言。”英語字典 序言，Samuel Johnson (1709-1784)
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前言
行政院於今年（98） 5月14日通過「技職教育再造方案」，院長劉兆玄表示：「全球化國際競爭及產業轉型，台灣技職教育必須在內容、方法均與時俱進，讓技職教育成為打造活力經濟的重要動力。」
經建會又於6月3日報告服務業未來發展策略說明：「外語能力是發展服務業的基礎之一，行政院訂出將鼓勵各大學把通過外語檢定納入畢業門檻，並辦理專業外語職能訓練課程，特別是強化醫療、觀光等服務業從業人員的專業語言能力。」
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趨勢大師梭羅在2003年提到，未來最需要的技能是能在全球各地運作自如的能力，包含語言能力、應用資訊能力與對各地文化的了解。在學習中文蔚為風潮之下，英語目前仍在國際上維持其世界通用語的優勢。隨著經濟全球化的發展，各國溝通往來的需求相對地提高，英文成為世界各產企業之間的溝通媒介，國際間主要使用的語言。在教育部的「邁向學習社會白皮書」，提到英、外語學習的重要性，以歐盟為例，說明了「資訊時代的流通語文是英文，電腦彼此以英文連線。全世界電腦中所貯存的資料版分之八十以上是英文版，百分之八十五以上國際電話以英語交談，四分之三的國際信件、電報以英文書寫，電腦程式指令與軟體本身大部分是英文版。」不僅如此，在歐洲、美洲、澳洲與亞洲，許多國家將英文列為官方語言。這種種現象產生了所謂的「the world in English」英語世界，意味著世界各國在使用英語的同時，不僅吸取英語語文，更融合當地文化與社會需求而產生出”新”英語，例如：新加坡的Singlish。
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