從國小到高中，所有的老師都知道教學必須依循課程綱要，要達成能力指標，但這項教學的最高指導原則，是否適用所有學科？是否就達到了教學的目標與學習成果？似乎很少被挑戰，即使國中小學、高中的課程綱要曾重新規畫制定，制式的課程綱要與能力指標仍被視為不可任意更動的指標，但在教學現場上，尤其是國中小學的英語能力指標，卻會讓一些老師感到困擾，應變之道是有時只好將課程綱要、能力指標列為參考，課堂上執行又是另一套。

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大會主題：Uncharted Mountains – Forging New Pathways

       此次年會的主軸，即在探討英語教學在多重力量的衝擊下不斷變遷的事實，尤當英語在當今所扮演的國際溝通重要角色，更應深思如何改變教學策略，以謀因應之道。以此行的重點學習活動為例，除語言評量與測驗外，English for Specific Purposes（ESP）， Intensive English Program（IEP）及English as an International Language（EIL）這三大內容領域（content areas）乃是主要目標。

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       由於全球金融海嘯所帶來的失業潮，暴露了一個存在已久的教育與職場間配合失調問題，這也就是人們經常所說的「用非所學，學非所用」或「畢業學生找不到工作，企業也找不到人」的現象。尤其依最近發表的一項就業大調查（遠見民意調查中心），大學畢業生擔心自己畢業即失業者高達七五‧四%，而研究所以上學生更達八六‧一%，真正說來，造成這一問題或現象的原因，有極大部份來自我國教育機構的制度僵化。

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簡介 James Alatis教授是TESOL第一位執行會長，他與妻子Penny都是草創期就加入的成員。Alatis教授和妻子在1960初期是協會剛成立時活躍的成員，直到今日始終如一。TESOL為了感謝他的終身奉獻，設立了一個年度特別Alatis獎，年度大會也以Alatis教授為名。 2010年大會主題是Re-Imagining TESOL。我們應要求作特別介紹，從最早期到現在，回顧協會的歷史，並且勾勒未來的輪廓。我們將從TESOL的誕生與第一次的年度會議開始，希望您可以享受這趟時光之旅。 ...

 

       政府對於國際化的重視，凸顯台灣面對全球競爭的壓力。公部門的人力資源也同步國際化。但是公務人員的英語能力足以應付台灣邁向國際化腳步的各種國際事務，卻一直少有人探討，「台灣全球化教育推廣協會」委託「政治大學公企中心」在2009年4至6月間針對全國公務人員英語能力現況進行調查，主要目的要確實瞭解台灣中高階公務人員現階段的英文能力。本檢測工作，承蒙各部門的協助，於今年夏天完成所有成績計算與統計分析。對於台灣現階段的公務人員外語能力提供一概略的評估。由於調查不具備強制性，取樣難度頗高，因此本研究報告只能當作參考，更精確之研究仍有待政府相關單位進行。

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       為提昇臺東縣國中、小英語學習成效，臺東縣政府與臺灣全球化教育推廣協會（GEAT）於8月16日在臺東縣政府教育處進行記者會與簽約儀式，將自100學年度起至103學年度止，共同推動為期4年的「提昇國中小學生英語學習成效教學實驗專案」計畫。

       此計畫之主要訴求在於為臺東縣引進新的教學方法與資源，以「教會」取代「教完」的教學思維，採適性學習的教學方法，不讓任何一個臺東的後山孩子輸在英語學習的起跑點上。

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        目前臺灣市場較多考生的四大英語認證測驗─全民英檢、多益、托福、雅思等，除了提供應試者考取的分數之外，皆有相對應的能力論述說明，不僅能夠具體地讓考生理解自己的英語能力指標，也便於證照的使用單位依據能力需求訂定成績的需求標準。為了方便讀者了解各大測驗的能力論述說明方式以及內容，本刊編輯部特別撰文整理，希望有助於讀者對於各大英語文測驗的能力論述有一概略認識。

 

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Alastair Pennycook博士目前任教於雪梨科技大學（University of Technology, Sydney），他擅長將語言和全球化議題、殖民歷史、身份認同、大眾文化、政治和教育法連結並作深入討論。

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