雖然大家都知道聽、說、讀、寫是掌握英語的四大基本能力，但是長期以來英聽能力的訓練和培養卻一直沒有受到應有的重視。導致這種現象的原因錯綜複雜，一時之間也無法有所定論，不過在一個全球化的時代，口語溝通日益頻繁的情境之下，我們有迫切的實際需要來提升和強化國人的英聽能力。我們先從學習面的迫切需要和課程面的實施方式提供個人淺見，拋磚引玉，期待聚沙成塔，使得英聽能力在台灣英語教育中能有進一步的成長空間。
...強化閱讀力-掌握英語文閱讀的策略與目標
一、閱讀與英語能力
在過去，英語文閱讀的教學方法，往往著重在語意教學、篇章結構或文法分析層面的探討。這對英語閱讀的本質而言，其實有著很大的落差，在這樣的傳統框架下，英語文閱讀變得艱困且枯燥，學生也很難從中學習到語言能力。
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英語力、閱讀力、競爭力！
這一期的English Career我們要跳躍到心理學、認知科學與腦神經科學的世界來看英語教育。這一陣腦內革命的英語教育新趨勢，要回推到今年三月TESOL年度大會的主題內容「Re-Imagining TESOL」談起。首先，多元智能大師Howard Gardner擔任首場開幕講者，他以曾經寫過的一本書《決勝未來的五種能力》為本，在TESOL大會上分享了有別以往的教育論點。大會同時也邀請了Andy Curtis、Kathleen M. Bailey及David Nunan（後二者分別為1998-1999、1999-2000兩屆的TESOL大會主席），希望可藉由他們不同的視角，跟與會來賓分享TESOL的重要議題。另一位在腦神經及認知科學領域亦頗負盛名的重量型講者則是Maryanne Wolf，她擔任了其中一場主題講者，並從「閱讀腦」（Reading Brain）的研究觀點切入，探討認知及語言發展與教學之間的關係。本刊特向這些國際講者請准中譯授權，並刊載其在TESOL大會精湛演說的講稿摘要。
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從自主學習開始 強化英語口語溝通力
在知識經濟及全球化浪潮之趨勢之中，很明顯的是，沒有人會再問英語重要不重要，而是問如何學好英文以開創人生，創造機會，使自我之競爭力能夠大幅度的提昇，因此，不論是升學也好，或是為職場中升遷，或是為旅遊做預備，各種補習班機構就應運而生，然而，經常為人質疑的是，到底各種學習方式其果效如何？
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全球化英語：新態度面對新世界
前言
目前大家都將英語理所當然地視為國際語言，學英語很重要，英語成為全球經濟中必備之語言資本，但在英語之學習、使用及對該語言的態度與定位上，其實存在許多不同的想法與做法。本文首先釐清何謂全球（化）英語（global English），介紹幾個英語角色相關之名詞，接著從語言環境的轉變來解釋全球化世界下的英語角色，最後談談個人如何調適全球英語之衝擊，該如何面對全球英語。
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「系統功能性語言學」與英文寫作教學
2009 TESOL年會有關第二語寫作教學論文發表中，不論是在小學、中學、及大學層級，均有美國學者與教師提倡運用澳洲學者Halliday的「系統功能性語言學」（Systemic Functional Linguistics）理論，教授美國第二語學習者英語寫作。「系統功能性語言學」為何在美國逐漸受到重視？筆者認為「系統功能性語言學」將語言習得以及英文寫作的隱性知識歷程，清楚且有條不紊地呈現給教師，並提供渠等明確教法，以幫助學生。
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高中英文課綱：從語言技巧到通識教育
台灣的高中英文教育，大抵依照教育部所頒布的「高中英文課綱」來訂定教育目標，並採用坊間教科書出版社所編寫的教材，其教學形式大抵以閱讀與文法解析為主。現今所採用的「九九課綱」，從課程目標、核心能力、時間分配、教材編輯綱要、實施要點（教材編寫原則、教學方法等）予以規範，也就是說台灣高中英語教學方向大抵以此課綱為準。
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如臨現場的閱讀饗宴
今年的TESOL大會在波士頓舉行，本刊十分榮幸能夠再次參訪，親至大會現場一探究竟，發掘那全世界的英語教師們最心之嚮往的教學新趨勢。
這一次的TESOL行是在台灣專業英語文學會理事長陳英輝的邀請之下，與多位優秀的台灣英語教師們成團前往，再個別參與其發表行程，其中包括了長榮國際企業學系陳璧清副教授、成功大學外國語文學系鄒文莉教授、輔英科技大學張瓊文教授、義守大學應用外語系田靜誼助理教授、南台科技大學張韶華助理教授、東海大學外文系吳素惠助理教授、銘傳大學洪應用英語系茂盛助理教授，以及成功大學外文系的杜怡婷老師等，皆是在今年眾多的TESOL大會投稿者中，來自台灣且獲得難得發表機會的佼佼者。本刊因而向諸位講者邀稿並請其撰述與會心得，另集結成專刊（請見內附夾冊），為讀者進一步了解今年TESOL大會的輪廓。
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從國際英語與跨文化溝通教學的觀點 探討英語會話聽力教學法
語言與文化息息相關，文化學習對於語言學習的重要性不言而喻，但許多現象顯示，大部份學習外語的學生多注重語法訓練，忽略了對於文化內涵、文化差異的了解，在國際場合中，因而無法順利達成有效溝通的目的。
有鑑於此，本文係探討以「國際英語」（EIL）為主軸的文化教學理念及英語會話聽力教材教法。關於國際英語的發展，已有許多著名的論述，近年的指標著作至少有English as a Global Language（D. Crystal）；English Next（D. Graddol）；Empowering English for Taiwan（C.M. Chen），在國際英語的發展趨勢下，本文中所提及的「國際英語教學法」強調英語學習不再只是學習模仿英語為母語的表達方式及英美文化，國際英語教學法重視「跨文化溝通」（ICC）的本質，意即從文化在地性出發，深刻了解英語本身與世界文化之多元性，以培養出跨文化反思、分析及溝通能力，當然，這種溝通能力可以透過日常的聽力及會話訓練不斷精進。
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自然道地的口語英文
多年前，為了幾個我現在也記不太起來的原因，我決心要學習如何烘焙麵包。於是我隨手挑了一本食譜，採買了需要的材料，捲起袖子開始重複一遍又一遍的烘培過程，把自己搞到快瘋掉。後來我發現真正讓我傷腦筋的並不是麵包本身很糟糕，而是每次都是差一點就很完美。我自己甚至是和每次都說我做的麵包「算還可以」的家人都試吃過。但很惱人就是每每總是有哪裡不對勁，每份我做的麵包不是太乾、太溼、沒熟、烤焦不然就是太酸。是我麵糰揉捏技術錯誤了嗎？還是烤箱溫度沒調好？又或者是我被詛咒了…？
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