研究議題
這篇文章的目的，是要增強有關批判教育學（critical pedagogy）在實務上及理論上的理解：其如何影響課堂上的權力轉換、空間安排，以及EFL（English as a Foreign Language）課堂中多元內容的意識。近來，EFL課堂上的學生被教導的語言學習重點都在於閱讀、寫作、口語及聽力等語言技能。然而，無論是文化、教育、宗教或是語言背景，這些學生都跟來自於美國或是其他母語為英語國家的學生非常不同。雖然這些課程表面上是為了培養學生日後能在學術上或是生活上習慣英語的使用（Belcher, 2006; Canagarajah, 2006），但是卻鮮少提供他們學習在英語環境中可能會遇到的種種社會議題（Censotti, 1998），特別是跟多元性（diversity）有關的議題（例如女性在社會上的角色、同性戀、婚姻及社會地位，或是宗教、語言及種族差異的問題等等）。那些議題和我們的社會及學術生活息息相關，但EFL的學生卻往往缺乏接觸該議題，因此，EFL課程若只是侷限在教過去那些語言學習重點，而不探討這些和生活相關的議題，是絕對不夠的。
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一年一度的中華民國英語文教學國際研討會（簡稱ETA）於11月11日至13日熱烈展開，今年是第20屆的ETA大會，也因此特別盛大，除了持續展開繼往的ETA大會之外，今年同時也是2011泛亞洲英語文教學國際研討會，因此受邀來台擔任主題講者的外籍知名學者也比以往更多，包括了John Charles Alderson、Patricia Duff、Rod Ellis、Ken Hyland、Michael Lockett、Andy Kirkpatrick、Stephen Krashen、Liu Dilin、Liu Jun、John Mcrae等等。今年的主題為「英語文教學在全球化中的的趨勢、挑戰與創新」（ELT in the Age of Globalization: Trends, Challenges, and Innovations）。
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一、全球化與移動力（mobility）
處在全球化的今日，隨著全球化的進展，「移動力」（mobility）已成為國家競爭力最重要的一環。事實上，從經濟的觀點來看，「全球化」基本上就是人才、貨物、資金和資訊的流通。人才流通又是所有流通之首，蓋掌握了關鍵人才就能掌握物流、金流與信息流。流通的關鍵又在速度；「全球化」基本上就是速度的競賽。
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因應全球化的快速變遷，語言教學也變得必須加快腳步，為了培養出更多兼具語言能力及專業能力的未來人才，擁有EAP或ESP的教學技能，對於作育英才的大學英語老師而言，已日形重要。亞州大學國際學院為了幫助EAP老師們充實教學技能，時常不定期舉辦工作坊，實為英語老師們充電的良好資源。
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（本文轉載自TOEIC Newsletter No. 19）
TOEIC測驗30歲了！30年來，TOEIC測驗為全球數千家企業、教育機構及政府單位提供服務，如今每年的測驗人次已超過500萬人。如此廣為世界認可的英語溝通能力測驗，你知道它是如何誕生的嗎？
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由成功大學成鷹計畫團隊主辦，台灣全球化教育廣協會（GEAT）協辦的「大學英語政策及實務論壇」於2011年12月9日舉行，以「聚焦於英語學習者需求」為題，廣邀全國大學英語教育專家學者以及專家人士前來與談，分別就「各校之語言政策介紹及討論」、「專業英語學習在各校之推行及展望」、「英語全球化對各校英語推行之現在式與未來式」等議題進行討論。
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隨著中國大陸經濟發展，越來越多的台灣年輕人有西進中國大陸工作的機會；然而，在海外工作需要具備什麼樣的條件？和對岸人才相比，台灣年輕人的強項與弱項是甚麼？語文能力與國際化程度對台灣大學生的未來有多大影響？本刊專訪英業達軟體服務事業處總經理邱全成，請他就自身的國際職場背景與經歷，與讀者分享他對這些議題的看法。
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